BỘ giáo dục và ĐÀo tạo viện nghiên cứu phát triểN giáo dụC

11. Bộ Thương mại đánh giá:

• Đã có một hệ thống trường hợp lý với cơ sở vật chất tương đối khang trang về đội ngũ giáo viên đủ sức thực hiện nhiệm vụ trong hiện tại và tương lai”.

12. Bộ Nội vụ đánh giá: Nhờ đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng nên:

• Đại học trơ lên 14,38% (năm 1985 là 3,91%) trong đó có 135 PTS, 150 thạc sĩ, 14 PGS

• Trung học 34.59% (năm 1985 là 14,35%)

• Số cán bộ chưa được đào tạo cơ bản (trình độ trung học sở lên) giảm từ 81,6 % năm 1985 xuống còn 51,3 % năm 1 995.

“Trong 10 năm qua, mặc dù có nhiều khó khăn và bị tác động nhiều mặt của nền kinh tế thị trường, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của lực lượng Công an nhân dân đã dành được những thành tích đáng kể, hoà nhập được tiến trình đổi mới chung của ngành giáo dục-đào tạo, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, chiến sĩ công an, đáp ứng kịp thời yêu cầu công tác, chiến đấu và xây dựng lực lượng.”

13. Tồng cục Địa chính đánh giá:

Đến nay, tất cả các tỉnh, thành phố, gần 300 huyện, thị xã và hàng trăm phường, đã có học sinh của nhà trường đang công tác. Lực lượng cán bộ này nỗ lực phấn đấu trên mọi mặt, góp phần tạo nên sự chuyển biến của công tác quản lý đất đai ở các cấp nhất là cơ sở.”

14. Tổng cục Hàng không dân dụng Việt Nam đánh giá:

Thực tế từ năm 1990 đến nay, công tác đào tạo của ngành Hàng không đã chú trọng tới mở rộng qui mô đào tạo nâng cấp được từ trường nghiệp vụ đơn thuần lên trường Trung học chuyên nghiệp. Công việc không kém phần quan trọng là ngành chú ý nâng cao chất lượng đào tạo, đào tạo cơ bản trong nước. Với chương trình đào tạo như vậy, ngành Hàng không đã tạo ra được đội ngũ cán bộ có trình độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có đủ trí thức để nghiên cứu và tiếp thu trình độ coong nghệ tiên tiến của thế giới, làm chủ được trang thiết bị hiện đại.”

15. Tổng cục Khí tượng thuỷ văn đánh giá:

Kết quả của hoạt động đào tạo: bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 10 năm qua đã tăng cường đáng kể cho đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật khí tượng thủy văn để đảm bảo nhiệm vụ chính trị của ngành.

Cơ sở vật chất kỹ thuật của các trường bước đầu được đầu tư và tăng cường hơn theo yêu cầu nhiệm vụ.

Đội ngũ giáo viên từng bước được kiện toàn và nâng cao chất lượng.

16. Bộ Lao động- Thương binh và Xã hội nêu nhận định:

Chuyên biến nổi bật là quy mô đào tạo ở khối trường của ngành không ngừng được mở rộng, số lượng học sinh ở các trường trung học, trường dạy nghề người tàn tật không ngừng được tăng lên, đáng chú ý là số lượng người học ở các hình thức giáo dục tại chức, bồi dưỡng, giáo dục không chính qui, ngắn hạn đã tăng lên rất nhanh.

Đổi mới mục tiêu, nội dung, chương trình môn học, chuyển biến rất quan trọng là đã tiến hành đa dạng hoá các loại hình đào tạo: tập trung, tại chức, trung học, đại học, công nhân kỹ thuật... làm cho các trường thích ứng với những chuyển biến của cơ cấu kinh tế xã hội.

Một chuyển biến nữa là quan hệ quốc tế trong lĩnh vực đào tạo đã bắt đầu mở ra, tạo điều kiện giao lưu giữa các trường của ngành với một số nước trên thế giới và các tổ chức phi chính phủ về đào tạo, bồi dưỡng giáo viên. . .

Về chất lượng đào tạo đã có những chuyển biến trên một số mặt sau: đổi mới việc giảng dạy và học tập các môn học lý luận chính trị, giáo dục công dân, giáo dục quốc phòng, giáo dục thề chất, tăng cường giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, kiến thức chính trị xã hội, chăm lo cải thiện đời sống văn hoá, tinh thần vật chất cho học sinh, nhất là khu nội trú, do đó góp phần từng bước nâng cao ý thức công dân và tư tưởng, an ninh và trật tự xã hội, việc dạy các chương trình dân số, môi trường, phòng chống ma tuý, AIDS đã được thực hiện trong các trường của ngành.

Mở rộng việc dạy ngoại ngữ và tin học ngoài giờ cho học sinh.

Đối mới phương hướng dạy học theo hướng phát huy tính chủ động tích cực của người học, bồi dưỡng năng lực tự học... nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo những con người lao động tự chủ, năng động, sáng tạo.

Các trường mặc dù còn nhiều khó khăn về cơ chế và điều kiện hoạt động, công tác nghiên cứu khoa học, dạy và học phục vụ nhiệm vụ của ngành được mở rộng, thông qua nhiều chương trình đề tài, nhiều hợp đồng đã thực sự tạo điều kiện cho các trường có thêm thu nhập, cái thiện đời sống.

III. NHỮNG ĐỀU KIỆN ĐẢM BẢO