BỒI DƯỠNG HỌC SINH TÀI NĂNG TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC

CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC

- Trình bày được những vấn đề cơ bản về lí luận dạy và học tích cực: khái niệm tính tích cực, phương pháp DH tích cực; định hướng đổi mới PPDH;

- Phân biệt được những điểm khác nhau cơ bản giữa hai mô hình DH truyền thống và DH tích cực.

- Trình bày được những vấn đề cơ bản về quan niệm kĩ thuật dạy học và một số kĩ thuật dạy học tích cực: kĩ thuật đặt câu hỏi hiệu quả, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật học theo góc; kĩ thuật sử dụng sơ đồ tư duy.

- Trình bày được những vấn đề cơ bản về hình thức tổ chức DH và các hình thức tổ chức DH thường sử dụng trong DH môn Toán ở tiểu học

2.2. Kỹ năng

- Áp dụng các khái niệm, nguyên lý, quy trình đã học vào xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

- Quản lí và làm việc theo nhóm hiệu quả

- Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch và đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch dạy học

- Phân bố và sử dụng thời gian hiệu quả

- Có năng lực học tập và làm việc độc lập và hợp tác.

- Có năng lực tôn trọng sự khác biệt

- Ra các quyết định khôn ngoan.

- Hình thành ở người học tác phong, thái độ của nhà sư phạm.

- Tác phong làm việc theo kế hoạch, kế hoạch hoá công việc.

- Tác phong sâu sát trong các công việc, thường xuyên kiểm tra, đánh giá học sinh trong các hoạt động.

- Thái độ bình tĩnh, tự tin khi tiếp xúc với các đối tượng học sinh và khi triển khai các kế hoạch tổ chức các hoạt động dạy học ở tiểu học.

3. Mô tả tóm tắt nội dung môn học

Chuyên đề PPDH Toán trình bày những cơ sở lí luận cơ bản về dạy học tích cực, đưa ra những so sánh, đối chiếu giữa mô hình dạy học truyền thống và mô hình dạy học tích cực. Đồng thời, giới thiệu một số kĩ thuật và hình thức tổ chức dạy học trên lớp theo hướng tích cực vào quá trình dạy học môn Toán ở tiểu học.

Special Subject of Teaching Mathematics Methodology introduces fundamental problems of teaching Mathematics at Primary School in a positive outlock and gives out the comparison of two teaching and learning models: traditional and modern instruction. It also recommends some active technologies of teaching and some methods to organize the learning and teaching process.

[1] Lê Thị Thu Hương (2014), Chuyên đề Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học, Đề cương NXB Đại học Thái Nguyên.

[3]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Chương trình tiểu học, NXB Giáo dục.

[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Dạy và học tích cực. Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học, Tài liệu của dự án Việt Bỉ vê đào tạo giáo viên tiểu học.

[5] Đỗ Đồng Hoàn - Vũ Quốc Chung - Vũ Dương Thụy - Đỗ Trung Hiệu, Phát triển Phương pháp dạy học Toán Tiểu học, NXB ĐH Sư phạm, 2010

[6] Đỗ Trung Hiệu - Đỗ Đình Hoan - Vũ Dương Thụy - Vũ Quốc Chung (1999), Phương pháp dạy học môn Toán ở tiểu học, NXB Giáo dục.

6. Nhiệm vụ của sinh viên

6.1. Phần lý thuyết, bài tập, thảo luận

- Dự lớp  80 % tổng số thời lượng của học phần.

- Chuẩn bị thảo luận.

- Hoàn thành các bài tập được giao trong sách bài tập.

- Tên bài tập lớn hoặc tiểu luận: Báo cáo tổng kết thực tế môn học ở trường tiểu học

- Yêu cầu cần đạt: trình bày trong khoảng 15 - 20 trang

Nội dung báo cáo ghi lại hoạt động dự giờ ở trường tiểu học, phân tích được các phương pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên đã sử dụng trong tiết học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh. Đồng thời, đưa ra những đánh giá về tính hiệu quả của các hoạt động dạy học đã diễn ra và đề xuất những thay đổi phù hợp dựa trên ý kiến cá nhân và những tri thức học được qua môn học Chuyên đề PPDH Toán ở TH.

Thăm lớp, dự giờ môn Toán ở trường tiểu học trong thời gian 3 buổi.

- Điểm đánh giá bộ phận chấm theo thang điểm 10 với trọng số như sau:

• 
  Thảo luận, bài tập: 10%
  
• 
  Kiểm tra giữa học phần: 10%
  
• 
  Chuyên cần: 10%
  
• 
  Bài tập lớn, tiểu luận(nếu có): 20%
  
• 
  Điểm thi kết thúc học phần: 50%
  
• 
  Hình thức thi kết thúc học phần: viết tự luận