Quy hoạch cơ sở vật chất trang thiết bị

Bảng 9. Nhu cầu giáo viên cơ hữu phân theo cấp trình độ

- Chuyển mạnh từ dạy nghề theo năng lực đào tạo sẵn có của cơ sở dạy nghề sang dạy nghề theo yêu cầu của thị trường lao động và nhu cầu đa dạng của xã hội.

- Đổi mới và phát triển dạy nghề theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá toàn diện, đồng bộ, tạo bước đột phá về chất lượng dạy nghề; lựa chọn những nghề mũi nhọn, trọng điểm để ưu tiên đầu tư. Đa dạng hoá phương thức, hình thức dạy nghề tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động tiếp cận với cơ hội học nghề.

- Đổi mới cơ chế quản lý dạy nghề theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo và bảo đảm quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các cấp, các ngành và các cơ sở dạy nghề.

- Chuyển từ chương trình dạy nghề theo môn học sang chương trình dạy nghề theo môđun, do đó đòi hỏi giáo viên phải chuyển từ dạy lý thuyết hoặc dạy thực hành sang vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành.

Những yêu cầu về đổi mới và phát triển dạy nghề nói trên đòi hỏi phải tăng cường công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề, tăng nhanh số lượng và nâng cao chất lượng.

Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu ngành nghề đào tạo, đạt chuẩn về kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và kỹ năng nghề. Chú trọng nâng cao phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp của giáo viên dạy nghề.

Giai đoạn 2013 - 2020

- Đào tạo khoảng 2.600 giáo viên có trình độ CĐN, ĐH (trong đó, trình độ CĐN: 1.300 giáo viên; trình độ ĐH: 1.300 giáo viên) và 1200 giáo viên có trình độ trên đại học), phù hợp về cơ cấu ngành nghề đào tạo. Cơ cấu nguồn đào tạo giáo viên dạy nghề bao gồm: khoảng 90% giáo viên từ sinh viên tốt nghiệp các trường đại học, cao đẳng kỹ thuật, CĐN; khoảng 10% giáo viên là những kỹ sư đã qua thực tế sản xuất, công nhân có tay nghề cao, nghệ nhân;

- 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và kỹ năng nghề;

- 70% giáo viên dạy trình độ CĐN có trình độ trên đại học

- Đào tạo 500 giáo viên có trình độ CĐN, 1500 giáo viên có trình độ ĐH và 1600 giáo viên có trình độ sau ĐH;

- 100% giáo viên dạy CĐN có trình độ sau đại học

- Chuyển từ chương trình dạy nghề theo môn học sang chương trình dạy nghề theo môđun, do đó giáo viên phải chuyển từ dạy lý thuyết hoặc dạy thực hành sang vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành;