Tạp chí khoa họC SỐ 25/2018
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI
tải về 327.59 Kb. Chế độ xem pdf
|
Nghiên cứu xây dựng mô hình thực hiện nội dung giáo dục địa phương đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 1495082
- Điều hướng trang này:
- 3. KẾT LUẬN
| TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI
Cũng với chủ đề đó, VHĐP Ninh Bình có thể triển khai trên hệ thống tác phẩm như: Con Rái Thần, Mả táng hàm rồng; tục ngữ, ca dao: “Đại Hữu sinh Vương, Điềm Dương (Giang) sinh Thánh” (Đại Hữu (Gia Phương - huyện Gia Viễn, Ninh Bình) là quê hương vua Đinh Tiên Hoàng; Điềm Dương (Gia Thắng - Gia Viễn) quê hương Nguyễn Minh Không, Quốc sư thời Lý)… [13]. Chủ đề VHĐP còn là nguồn tư liệu để gắn kết, tích hợp, xây dựng các chủ đề chung trong nội dung giáo dục địa phương. Theo định hướng nội dung giáo dục của từng môn học, hoạt động giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra, nội dung giáo dục của địa phương là “những vấn đề cơ bản hoặc thời sự về văn hóa, lịch sử, địa lý, kinh tế, xã hội, môi trường, hướng nghiệp... của địa phương bổ sung cho nội dung giáo dục bắt buộc chung thống nhất trong cả nước, nhằm trang bị cho học sinh những hiểu biết về nơi sinh sống, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, ý thức tìm hiểu và vận dụng những điều đã học để góp phần giải quyết những vấn đề của quê hương” [2, tr.30]. Như vậy, tính mở trong nội dung giáo địa phương đã tạo điều kiện cho việc vận dụng linh hoạt nội dung giảng dạy với thực tiễn của địa phương, nhà trường. Chúng ta có thể nối kết các bài học khác nhau trong nội dung giáo dục địa phương (có sự tương đồng nhất định) thành những chủ đề chung. Từ đó, quá trình dạy học vừa tiết kiệm được thời gian, vừa phát huy được những năng lực cần thiết cho học sinh. Giáo viên có thể xây dựng chủ đề chung cho nội dung giáo dục địa phương từ các vấn đề như văn hóa địa phương, lịch sử địa phương, địa lí địa phương, xã hội, môi trường… trên hệ thống các chủ đề của VHĐP (chủ đề quê hương - bản quán, chủ đề xã hội). Ngoài ra, giáo viên cũng thể linh hoạt trong việc lựa chọn các tác phẩm VHĐP theo chủ đề để bổ sung, làm rõ nội dung chương trình chính khóa. 3. KẾT LUẬN Qua hệ thống chủ đề VHĐP, chúng ta thấy được những cái riêng trong VHĐP các tỉnh duyên hải phía Bắc - “màu sắc và hình thức biểu hiện của cái cơ bản trong văn học dân tộc” [3], tuy không mang những nét nổi trội nhưng cũng có những màu sắc riêng làm phong phú nền văn học dân tộc. Trên cơ sở chủ đề VHĐP, chúng ta có cơ sở để lựa chọn các tác phẩm VHĐP xây dựng các chủ đề dạy học trong nội dung giáo dục địa phương cũng như bổ sung, làm rõ nội dung chương trình chính khóa, đáp ứng yêu cầu đổi mới của chương trình giáo dục hiện nay. tải về 327.59 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|