ĐẠi học huế trưỜng đẠi học ngoại ngữ
tải về 2.02 Mb. Chế độ xem pdf
|
Collocation, ĐẢo NGỮ, Collocation2, Reading Tips
- Điều hướng trang này:
- 1.6 Cấu trúc của luận án
- CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN 2.1 Vị trí của ngôn ngữ học tri nhận trong dạy học tiếng Anh
| 1.4 Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu này không nhằm mục đích dạy tất cả các giới từ tiếng Anh mà chỉ giới hạn ở 10 giới từ above, among, at, behind, beside, between, in, in front of, on, và under trong miền ý niệm không gian (nghĩa không gian) và trừu tượng (nghĩa ẩn dụ) với sinh viên Việt Nam năm một. 10 giới từ này được chọn dựa trên tính phổ biến trong sử dụng và độ khó của giới từ (Lindstromberg, 2010). 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu Nghiên cứu này mong muốn đóng góp về mặt lý thuyết và thực tiễn trong việc dạy và học tiếng Anh, đặc biệt là các vận dụng các kỹ thuật dạy học giới từ cho người học tiếng Anh là ngoại ngữ. Bên cạnh đó, kết quả nghiên cứu cũng nhằm kiến nghị đến việc phát triển chương trình và giáo trình dạy tiếng Anh trong việc đưa ra bài học và bài tập hợp lý về giải thích nghĩa của giới từ và giúp người học hiểu và nhớ lâu nghĩa của giới từ. 1.6 Cấu trúc của luận án Luận án này gồm năm chương. Tiếp theo chương giới thiệu này, chương hai trình bày cơ sở lý luận bao gồm: các quan điểm chính trong dạy học tiếng Anh, các quan điểm của ngôn ngữ học tri nhận trong vận dụng dạy giới từ và các nghiên cứu trước đây. Chương ba mô tả phương pháp nghiên cứu được áp 3 dụng. Chương bốn trình bày kết quả và thảo luận kết quả chiếu theo cơ sở lý luận ở chương hai. Cuối cùng, chương năm tóm tắt các kết quả nghiên cứu, đưa ra kiến nghị và trình bày đóng góp của nghiên cứu này. CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN 2.1 Vị trí của ngôn ngữ học tri nhận trong dạy học tiếng Anh Ngôn ngữ học tri nhận được phát triển dựa trên các mối liên kết giữa ngôn ngữ, trải nghiệm của con người trong xã hội và tương tác của con người với môi trường xung quanh (Kardela, 2011; Langacker, 2008). Theo đó, ngôn ngữ học tri nhận có ba đặc điểm chính: tri nhận, xã hội, và giao tiếp (Arnett & Jernigan, 2014). Nhìn chung, đối chiếu các quan điểm của ngôn ngữ học tri nhận với các quan điểm của dạy học tiếng Anh ngày nay cho thấy ngôn ngữ học tri nhận có những hàm ý cho dạy tiếng Anh như là ngoại ngữ đối với người lớn. Trong đó, người học tiếp thu kiến thức mới từ người dạy, có bài tập thực hành và các bài luyện tập kỷ năng sử dụng ngôn ngữ (Bielak & Pawlak, 2013). tải về 2.02 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|