ĐẠi học huế trưỜng đẠi học ngoại ngữ
tải về 2.02 Mb. Chế độ xem pdf
|
Collocation, ĐẢo NGỮ, Collocation2, Reading Tips
| 5.2. Kiến nghị
Trước khi đưa kiến nghị từ nghiên cứu này, cần thiết xem xét kiến nghị của Langacker’s (2001) về triển vọng của việc vận dụng ngôn ngữ học tri nhận vào dạy ngoại ngữ. Các kết quả nghiên cứu thực nghiệm là bằng chứng đánh giá các học thuyết và quan điểm của ngôn ngữ học tri nhận. Từ đó, hiệu quả trong việc vận dụng ngôn ngữ học tri nhận vào dạy ngoại ngữ ngày càng đáng tin cậy. Tuy nhiên, vận dụng ngôn ngữ học tri nhận vào dạy giới từ không phải 17 là lựa chọn duy nhất và tốt nhất. Nghiên cứu của Kemmerer (2005) cũng cho thấy nghĩa không gian và nghĩa ẩn dụ của giới từ có thể dạy và học độc lập vì người học có thể cảm thấy học loại nghĩa này dễ hơn loại nghĩa kia. Hay nói cách khác, việc giới từ chuyển qua các miền ý niệm không phải lúc nào cũng diễn ra dễ dàng. Trong nghiên cứu thực nghiệm của Kemmerer (2005), chỉ có hai người tham gia đạt điểm cao hơn ở nghĩa không gian và hai người kia đạt điểm cao hơn ở nghĩa ẩn dụ. Trong kết luận, nhà nghiên cứu này không phủ nhận hiệu quả của vận dụng ngôn ngữ học tri nhận vào dạy giới từ, mà cho rằng đây chỉ là một trong nhiều cách dạy. Nghiên cứu này đã làm rõ thêm về tính hiệu quả của việc vận dụng ngôn ngữ học tri nhận trong việc dạy giới từ và đưa ra kiến nghị về hiệu quả trong việc dạy học giới từ. Hơn nữa, từ kết quả nghiên cứu này, các vấn đề liên quan đến phần truyền đạt bài mới được đưa ra với các kiến nghị cụ thể như sau: Đối với tác giả giáo trình và quản lý Tác giả giáo trình và quản lý nên cập nhật các đường hướng dạy học trong dạy tiếng Anh, đặc biệt là hiệu quả của việc vận dụng các quan điểm của ngôn ngữ học tri nhận vào dạy giới từ tiếng Anh và ý kiến của sinh viên về vận dụng này trong bối cảnh tiếng Anh được sử dụng như là một ngoại ngữ. Các kiến nghị cụ thể như sau: - Nên có các hội thảo trong và ngoài nước về vận dụng ngôn ngữ học tri nhận vào dạy các yếu tố ngôn ngữ, đặc biệt là giới từ tiếng Anh ở những nơi sử dụng tiếng Anh là ngoại ngữ. - Có thể vận dụng các quan điểm ngôn ngữ học vào dạy các yếu tố ngôn ngữ, đặc biệt là tích hợp các phương pháp sư phạm và quan điểm ngôn ngữ học tri nhận vào chương trình đào tạo và đề cương môn học. 18 - Giảng giải bài mới dựa trên các quan điểm của ngôn ngữ học tri nhận và các hoạt động lớp học kèm theo sau phần giảng dạy có thể là một giải pháp sự phạm trong dạy giới từ. Giáo viên có thể áp dụng toàn bộ hoặc một phần quy trình dạy học vận dụng trong nghiên cứu này trong việc dạy giới từ nhằm làm cho bài dạy có nghĩa và hiệu quả hơn. Đối với giáo viên: Dạy giới từ theo quan điểm của ngôn ngữ học tri nhận trong lớp học tiếng Anh là ngoại ngữ đã được chứng minh hiệu quả ở nhiều nơi qua nhiều nghiên cứu. Việc dạy giới từ ở Việt Nam trong nghiên cứu này đã thêm vào bằng chứng thực nghiệm. Để làm cho việc vận dụng này hiệu quả hơn, - Giáo viên cần nắm được khung lý thuyết của ngôn ngữ học tri nhận cùng với việc tích hợp các học thuyết này vào bài học cụ thể. - Để thiết kế bài dạy, giáo viên cần tập trung vào sử dụng lược đồ hình ảnh bởi vì lược đồ hình ảnh có thể giải thích chính xác nghĩa của giới từ, đặc biệt là nghĩa không gian. Ngoài ra, lược đồ hình ảnh còn giúp người học ghi nhớ nghĩa của giới từ dễ dàng hơn. - Giáo viên cũng nên sử dụng lược đồ hình ảnh trong dạy nghĩa ẩn dụ của giới từ. Tuy nhiên, việc vận dụng này yêu cầu giáo viên phải vận dụng thuyết chiếu xạ miền ý niệm nhằm giúp cho người học chuyển được giới từ giữa miền ý niệm không gian và miền ý niệm trừu tượng. - Vì có nhiều thay đổi trong việc vận dụng ngôn ngữ học tri nhận trong giảng dạy ngoại ngữ trong những nghiên cứu gần đây cũng như trong nghiên cứu này trong phần bài giảng để dạy ngôn ngữ mục tiêu, giáo viên có thể vận dụng thêm bài luyện kỹ năng nói và viết sau khi giảng bài. 19 - Tuy nhiên, vì có ý kiến tiêu cực từ người học về vận dụng sư phạm trong nghiên cứu này, giáo viên có thể sử dụng trò chơi, âm nhạc, và chút hài hước trong hoạt động dạy học dựa trên quan điểm của ngôn ngữ học tri nhận nhằm làm cho người học tham gia vào bài học và các hoạt động học tập về cả phương diện tri giác và cảm giác. Đối với người học: Kiến thức ngôn ngữ có thể rất cần thiết đối với bối cảnh tiếng Anh là ngoại ngữ. Người học có thể áp dụng quan điểm học có nghĩa bằng cách sử dụng lược đồ hình ảnh để hiểu được nghĩa tương đối của giới từ. Cụ thể là: - Gắn kết kiến thức mới học và kiến thức đã học trước đây cho thấy rất quan trọng. Về nghĩa của giới từ, người học cần gắn kết nghĩa không gian và nghĩa ẩn dụ để hình thành kiến thức ngôn ngữ bền vững và sử dụng ngôn ngữ. - Trong học ngọai ngữ, thông tin từ hai kênh là nghe và nhìn đều rất quan trọng. Kết hợp thông tin từ các kênh này có thể đẩy mạnh quá trình và kết quả học tập. - Chú ý bài giảng của giáo viên cũng rất cần thiết đối với việc học tiếng Anh là ngoại ngữ, nhưng điều này vẫn chưa đủ. Người học tiếng Anh là ngoại ngữ cần tiếp xúc với việc sử dụng tiếng Anh. Các bài luyện tập nói và viết trong lớp do giáo viên yêu cầu trong lớp học cũng rất có ích. tải về 2.02 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|