ĐẠi học huế trưỜng đẠi học ngoại ngữ
tải về 2.02 Mb. Chế độ xem pdf
|
Collocation, ĐẢo NGỮ, Collocation2, Reading Tips
| 5.3. Hạn chế
Tuy nhiên, hạn chế của nghiên cứu là không tránh khỏi. Nghiên cứu này chỉ giới hạn ở việc dạy học 10 giới từ above, among, at, behind, beside, between, in, in front of, on, và under. Mở rộng vận dụng trong các nghiên cứu sau sẽ giúp 20 đưa ra nhiều kiến nghị hơn. Hơn nữa, mục tiêu của nghiên cứu là tìm hiểu hiệu quả của việc vận dụng ngôn ngữ học tri nhận đối với kiến thức về nghĩa giới từ hơn là năng lực ngôn ngữ của sinh viên. Điều này được phản ánh qua các bài thi. Các quan điểm ngày nay trong việc dạy tiếng Anh là ngoại ngữ khuyến khích giáo viên hướng sinh viên đến việc sử dụng ngôn ngữ. Mặc dù quy trình dạy học có bao gồm kỹ năng nói và viết trong mỗi buổi học, mục tiêu của các bài luyện tập này chủ yếu nhằm vào củng cố kiến thức biểu hiện. Các nghiên cứu gần đây chứng minh mối tương quan giữa kiến thức biểu hiện và kiến thức ẩn trong việc học tiếng Anh (Pawlak, 2006). Việc đo kiến thức ẩn của những nội dung dạy học có thể đưa ra nhiều khuyến nghị cho các nghiên cứu sau này về dạy tiếng Anh nói chung và vận dụng ngôn ngữ học tri nhận vào dạy tiếng Anh nói riêng. Một hạn chế khác của luận án có thể từ việc sinh viên có thể nhớ các nội dung trong bài thi trước thực nghiệm để làm bài thi sua thực nghiệm tốt hơn mặc dù thực tế là khả năng này rất thấp. Thêm vào đó, như trình bày ở mục tiêu nghiên cứu, nghiên cứu này nhằm tìm hiểu hiệu quả của các vận dụng đối với sự tiến bộ của sinh viên qua các bài thi về nghĩa khôn gian và ẩn dụ của giới từ, cho nên nghiên cứu không đo hiệu quả của vận dụng đối với từng giới từ. Hạn chế cuối cùng có thể từ vai trò của nhà nghiên cứu cũng là người hướng dẫn cách dạy cho hai giáo viên tham gia. Mặc dù nhà nghiên cứu không mong đợi kết quả nghiên cứu khi thiết kế các công cụ nghiên cứu và hướng dẫn cho giáo viên, hai giáo viên có thể quan tâm đến một hướng dạy học và điều này chuyển thành cách truyền đạt của giáo viên trên lớp. Tuy nhiên, khả năng này là thấp vì video clips cho thấy không có sự khác biệt nhiều về phong cách dạy của hai giáo viên tham gia nghiên cứu này. Quan sát lớp học, thu thập và phân tích dữ liệu được hai người hỗ trợ nghiên cứu kiểm tra hai lần. |