World Bank Document
tải về 4.7 Mb. Chế độ xem pdf
|
- Điều hướng trang này:
- Hình 3. Số lượng trường phổ thông, cao đẳng và đại học, 1986–2011
| Xã hội hóa giáo dục
Ngân sách công được phân bổ tăng lên cho các cơ sở giáo dục trong thời kỳ Đổi mới; tuy nhiên, Việt Nam cũng dần tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục. Trong bối cảnh phát triển tại Việt Nam, khái niệm xã hội hóa giáo dục được hiểu là mỗi người dân đều có trách nhiệm đóng góp vào sự phát triển của ngành giáo dục 12 . Khu vực tư nhân được phép mở cơ sở giáo dục ở tất cả các cấp, bao gồm cả giáo dục mầm non, và được trao quyền tự chủ trong tuyển dụng và quản lý. Mặc dù còn gặp nhiều khó khăn tài chính trong những năm đầu thời kỳ cải cách, quy mô và phạm vi mạng lưới trường học ở Việt Nam đã tăng lên nhanh chóng, với số lượng trường học tăng gấp đôi lên hơn 26.000 trong giai đoạn 1986-2010 (hình 3). Ở bậc sau phổ thông, xã hội hóa giáo dục cũng được thực hiện bằng cách huy động mọi nguồn lực ngoài ngân sách nhà nước. Tuy nhiên, trường đại học tư thục đầu tiên chỉ được thành lập vào năm 12 Ngoài việc hỗ trợ các doanh nghiệp tư nhân, người dân cũng có thể đóng góp để hỗ trợ thực hiện các dịch vụ, chương trình học tập tùy chọn tại các cơ sở công cộng. Vietnam’s Human Capital: Education Success and Future Challenges 23 1988. Tỷ lệ cơ sở giáo dục tư thục trong hệ thống giáo dục đại học chỉ thực sự tăng vào cuối giai đoạn này. Tổng số trường đại học và cao đẳng tăng gấp bốn lần từ năm 1986 đến năm 2010, trong đó 20% là cơ sở giáo dục ngoài công lập tính đến năm 2010. Hình 3. Số lượng trường phổ thông, cao đẳng và đại học, 1986–2011 Nguồn: Tổng Cục Thống kê Lưu ý: Trong cả hai biểu đồ, số liệu năm 1986 thể hiện tổng số trường công lập và ngoài công lập vì không có dữ liệu theo từng nhóm tại thời điểm đó. Việc mở rộng hệ thống giáo dục theo hướng tư nhân hóa đã giúp số lượng học sinh, sinh viên tăng lên. Nỗ lực phổ cập giáo dục phổ thông trong giai đoạn chín năm đầu tiên đã mang lại nhiều kết quả tích cực, trong đó tỷ lệ đi học đạt 98% đối với bậc tiểu học và 84% đối với bậc trung học cơ sở vào năm 2004 (Fredriksen và Tan 2008). Về giáo dục đại học, để đáp ứng nhu cầu của xã hội, việc tổ chức hoạt động đào tạo đã được mở rộng đến nhiều thành phần kinh tế thay vì chỉ dựa vào các cơ sở giáo dục công lập. Số lượng sinh viên sau trung học tăng gấp ba lần từ 760.000 năm 1999 lên hơn 2 triệu sinh viên vào năm 2011, trong đó 17% theo học tại các cơ sở giáo dục ngoài công lập (hình 4). fig3 a. Trường tiểu học và trung học b. Trường cao đẳng, đại học 27.000 25.000 23.000 21.000 19.000 17.000 15.000 13.000 1986–87 1999–2000 2000–012001–022002–032003–042004–052005–062006–072007–082008–092009–102010–11 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 1986–87 1999–2000 2000–012001–022002–032003–042004–052005–062006–072007–082008–092009–102010–11 24 Vốn Nhân lực Việt Nam: Thành tựu Giáo dục và Thách thức trong Tương lai |