*Nội dung bồi dưỡng 3: mn 4
+ Ở tuổi mẫu giáo lớn, những yếu tổ của kiểu tư duy lỏgíc đã có thể xuát hiện
tải về 183 Kb.
|
- Điều hướng trang này:
- so sánh sự khác nhau tốt hơn sự giống nhau, có khả năng trừu tượng hóa một cách trực tiếp, cảm tính, dựa vào cái trực tiếp trông thấy.
| + Ở tuổi mẫu giáo lớn, những yếu tổ của kiểu tư duy lỏgíc đã có thể xuát hiện,
+ Có thể lĩnh hội được một sổ khái niệm đơn giản trong điều kiện đuợc dạy dỗ đặc biệt, phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo. + Ở tuổi này đang diễn ra một quá trình chuyển tiếp, từ chỗ trẻ chỉ biết những sự vật cụ thể sang sử dụng những chuẩn cám giác phổ biến là kết quả của sự khái quát hóa những kinh nghiệm cảm tính của bản thân. + Cuổi tuổi mẫu giáo, trẻ lĩnh hội được các chuẩn. Nhờ đó trẻ tách biệt được trong số các biến dạng muôn màu muôn về những dạng cơ bản của các thuộc tính được dùng làm chuẩn và bắt đầu biết s0 sánh thuộc tính của sụ vật xung quanh với các chuẩn đó. Tóm ỉạị, tư duy trực quan - hình tượng là loại tư duy cơ bản ờ tre mẫu giáo. Trẻ 3-4 tuổi giải quyết nhiệm vụ bằng những hành động thí nghiệm, chỉ nhận ra kết quả sau khi hành động đuợc thực hiện. Trẻ 4-5 tuổi bắt đầu có suy nghĩ về nhiệm vụ và phương pháp giải quyết nhiệm vụ trong quá trình hành động. Trẻ dùng những hành động bên trong là những hành động với hình tượng để giải quyết nhiệm vụ trí tuệ. Cuổi tuổi mẫu giáo nhỡ và đầu tuổi mẫu giáo lớn xuất hiện tư duy trực quan sơ đồ, trẻ hiểu đuợc hình vẽ sơ đồ của các vật. Ở trẻ xuẩt hiện tiền đề cửa tư duy trừu tượng, biểu hiện ở tư duy trực quan sơ đồ xuất hiện và trẻ biết dùng vật để thay thế. Tuy nhiên, sự phát triển các thao tác tư duy của tre, về phân tích và tổng hợp còn đơn giản về nội dung và hình thúc, so sánh sự khác nhau tốt hơn sự giống nhau, có khả năng trừu tượng hóa một cách trực tiếp, cảm tính, dựa vào cái trực tiếp trông thấy. Hoạt động 4: Xác định các nguyên tắc, các bước, các điều kiện và các mặt về đặc điểm phát triển nhận thức cần tìm hiểu ở trẻ mẫu giáo MỤC TIÊU - Đánh giá gián tiếp thông qua các sản phẩm hoạt động và các mối quan hệ gián tiếp. Đổi với lứa tuổi mầm non, đó là hoạt động vui chơi, giao tiếp của trẻ với người lớn và với bạn cùng lứa. Điều này thể hiện nguyên tắc gián tiếp, khách quan, xã hội - lịch sử trong nghiên cứu tâm lí học. Các nguyên tắc này cần được quán triệt trong tổ chức tìm hiểu tâm lí trẻ để dảm bảo thu được tư liệu một cách tin cậy nhất. Ngoài ra, từ phía giáo viên cần tránh sự định kiến, nóng vội đổi với trẻ. - Việc tổ chức tìm hiểu đặc điểm phát triển nhận thúc của trẻ mầm non tuân thú các bước: xác định mục đích; thời gian; phạm vi; cách thức; điều kiện tìm hiểu; hướng phối hợp xử lí thông tin; hướng lưu trữ, khai thác thông tin về trẻ. tải về 183 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|