ĐÁnh giá VÀ kiểM ĐỊnh trong giáo dụC ĐẠi họC
Đánh giá kết quả vê việc học
tải về 67.76 Kb.
|
- Điều hướng trang này:
- Đánh giá là hoạt động học tập
Hiện nay, để đảm bảo chất lượng và hiệu quả đổi mới đánh giá kết quả học tập đòi hỏi phải vận dụng cả 3 triết lí đánh giá nêu trên. Bởi vì năng lực của người học được hình thành, rèn luyện và phát triển trong suốt quá trình dạy học môn học. Do vậy 12 để xác định mức độ năng lực của người học không thể chỉ thực hiện qua một bài kiểm tra kết thúc môn học có tính thời điểm mà phải được tiến hành thường xuyên trong quá trình đó. Việc đánh giá cần được tích hợp chặt chẽ với việc dạy học, coi đánh giá như là công cụ học tập nhằm hình thành và phát triển năng lực cho người học. Công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên đang diễn ra mạnh mẽ với các xu hướng đổi mới mạnh mẽ, trong đó đối với giáo dục đại học có thể lưu ý tới một số xu hướng như: Chuyển trọng tâm từ đánh giá cuối cùng sang đánh giá quá trình. Từ việc giữ kín tiêu chuẩn, tiêu chí sang công khai các tiêu chuẩn, tiêu chí. Từ đánh giá kĩ năng riêng lẻ sang đánh giá những kĩ năng mang tính tổng hợp, kĩ năng vận dụng. Chuyển từ đánh giá bên ngoài sang tự đánh giá. Từ đánh giá dựa trên ít thông tin sang đánh giá dựa trên nhiều thông tin. Từ đánh giá kiến thức, kĩ năng sang đánh giá năng lực. Đặc điểm đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học Quy chế đào tạo cao đẳng đại học hệ chính qui theo hệ thống tín chỉ đã nêu về đánh giá kết quả học tập của sinh viên, trong đó điều 19 nêu ra nội dung liên quan trực tiếp tới đánh giá quá trình: “Đối với các học phần chỉ có lí thuyết hoặc có cả lí thuyết và thực hành, điểm tổng hợp đánh giá học phần (sau đây gọi là điểm học phần) được tính căn cứ vào một phần hoặc tất cả các điểm đánh giá bộ phận bao gồm: điểm kiểm tra thường xuyên trong quá trình học tập, điểm đánh giá nhận thức và thái độ tham gia thảo luận, điểm đánh giá phần thực hành, điểm chuyên cần, điểm thi giữa học phần, điểm tiểu luận và điểm thi kết thúc học phần”. Từ đó ta có thể nhận thấy một số điều sau: Cách đánh giá như vậy có thể áp dụng với môn học chỉ có lí thuyết hoặc có cả lí thuyết và thực hành. Điều này liên quan tới nhận thức lí thuyết và kĩ năng thực hành của sinh viên, tới mối quan hệ giữa nhiệm vụ dạy học về tri thức lí luận và thực hành của sinh viên. Nó cũng nêu lên vấn đề về sự cân đối giữa lí thuyết và thực hành trong dạy học và trong đánh giá kết quả học tập của người học mà người dạy và chủ thể đánh giá cần lưu ý. Điểm tổng hợp đánh giá học phần, hay còn gọi là điểm học phần, được căn cứ vào một phần hoặc tất cả các điểm đánh giá bộ phận (gồm sáu đầu điểm). giáo viên phụ trách học phần trực tiếp ra đề thi, đề kiểm tra và cho điểm đánh giá bộ phận, trừ bài thi kết thúc học phần. Như vậy giáo viên là chủ thể đánh giá, chủ động tổ chức cách kiểm tra hoặc cách thu thông tin để có được các điểm thành phần. Có thể nói đặc điểm này của đào tạo theo hệ thống tín chỉ đã làm nên một trong những đặc 13 trưng quan trọng của đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học, nhất là đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học theo tiếp cận quá trình. Bản chất của đào tạo theo tín chỉ bao gồm: được thiết kế và vận hành linh hoạt, mềm dẻo; được thiết lập trên cơ sở phục vụ người học; trao cho người học quyền tự chủ và trách nhiệm cá nhân trong quá trình học tập; mang lại cơ hội được giáo dục suốt đời và dành cho số đông; thúc đẩy quá trình tích lũy kiến thức ở người học và khuyến khích khả năng tự học; thích ứng tốt với cơ chế chuyển đổi và liên thông trong quá trình học tập của sinh viên; và thích ứng tốt với cơ chế kiểm soát và đánh giá chất lượng trong quá trình tích lũy tín chỉ của sinh viên. Trong đó, hai đặc điểm của đào tạo theo tín chỉ có ảnh hưởng đáng kể đển đánh giá kết quả học tập của sinh viên là đặc điểm về chương trình đào tạo (xét theo cấu trúc và nội dung) và đặc điểm về qui trình đào tạo. Với thực tiễn áp dụng đào tạo theo tín chỉ ở các trường đại học hiện nay ở Việt Nam, đặc điểm và yêu cầu nổi bật đối với đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học bao gồm: Nội dung đánh giá kết quả học tập của sinh viên cần bao quát cả nội dung được dạy và nội dung tự học, tự nghiên cứu của sinh viên. Kết quả học tập của sinh viên có thể được kiểm tra và đánh giá ở bất cứ thời điểm nào trong quá trình đào tạo. Hoạt động đánh giá kết quả học tập vừa có chức năng hỗ trợ học tập linh hoạt của sinh viên vừa có chức năng xác nhận năng lực của người học theo yêu cầu của trình độ đào tạo. Hoạt động đánh giá kết quả học tập có sự kết hợp giữa đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của sinh viên nên cần quan tâm bồi dưỡng kĩ năng tự đánh giá của sinh viên. Cần áp dụng hiệu quả phương pháp đánh giá chẩn đoán (diagnostic assessment) để phát hiện và hỗ trợ tốt hơn cho sinh viên trong quá trình học tập. tải về 67.76 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|