Bài 1: phân biệt tình huống khẩn cấP, khủng hoảng và CÁc mối nguy hiểM 4

MỤC LỤC

TÀI LIỆU PHÁT

Bài 1: PHÂN BIỆT TÌNH HUỐNG KHẨN CẤP, KHỦNG HOẢNG VÀ CÁC MỐI NGUY HIỂM

1. 
   KHÁI QUÁT
   

1. 
   Định nghĩa tình huống khẩn cấp (emergencies):
   

• 
  Tự nhiên/nhân tạo
  
• 
  Nhanh chóng khởi phát, khởi phát chậm, thường xuyên, phức tạp
  
• 
  Có thể dẫn đến thay đổi chỗ ở
  
• 
  Tình hình an ninh có thể đang biến động, đặc biệt là trong cuộc xung đột
  
• 
  Mức độ dự đoán có thể khác nhau
  

2. 
   Khủng hoảng (crisis): 
   

3. 
   Các mối nguy hiểm (hazards): 
   

• 
  Mối nguy hiểm là một sự kiện vật lý có khả năng gây tổn hại, là một hiện tượng hay hoạt động của con người có thể gây thiên tai.
  
• 
  Tác động của mối nguy hiểm bao gồm:
  

• 
  Gây ra cái chết
  
• 
  Chấn thương hoặc các tác động đến sức khỏe khác
  
• 
  Thiệt hại về tài sản
  
• 
  Mất sinh kế và các dịch vụ
  
• 
  Gián đoạn xã hội và kinh tế 
  
• 
  Thiệt hại về môi trường
  

2. 
   XÂY DỰNG KHẢ NĂNG PHỤC HỒI
   

Mô hình bảo vệ trẻ em truyền thống: Tin rằng, những vấn đề của trẻ em được gây ra bởi sự dễ bị tổn thương (khiếm khuyết) của chúng. Họ tin rằng, trẻ em không có khả năng hoạt động nếu không có sự giúp đỡ của người khác. Mô hình này tập trung chủ yếu vào trung hòa những rủi ro có thể gây tổn hại cho đứa trẻ. Mô hình dựa trên khả năng phục hồi: Cho rằng, trẻ em và người lớn thì tích cực và có khả năng. Thế mạnh của trẻ em là trọng tâm và được coi là các tác nhân trong bất kỳ sự hỗ trợ hoặc can thiệp. Mô hình dựa trên khả năng phục hồi không phủ định rằng trẻ em vẫn có những điểm yếu và sự khiếm khuyết, tuy nhiên nó nhìn vào việc những hạn chế này có thể được khắc phục bằng cách tăng cường các nguồn lực bên trong và bên ngoài của đứa trẻ. Khả năng phục hồi (resilience): Định nghĩa (Kirby & Fraser, 1997) Khả năng chịu đựng được, để phục hồi trở lại, khôi phục, hoặc thậm chí phát triển sau những trải nghiệm tiêu cực. Nó bao gồm các kỹ năng, khả năng, kiến thức và cái nhìn sâu sắc mà mọi người tích lũy theo thời gian khi họ đấu tranh để vượt qua nghịch cảnh và thách thức của cuộc sống. Nó giúp con người trở nên mạnh mẽ và năng động hơn. Là một cách để đối phó và thích ứng với hoàn cảnh khó khăn gây ra tổn thương và mất mát. Bao gồm tăng trưởng, cũng như sức đề kháng, và đối phó trong khi đối mặt với nghịch cảnh. Nó là một quá trình lâu dài hoặc một con đường cuộc sống. Nó có thể cần nghịch cảnh để phát triển. Một đứa trẻ có khả năng phục hồi sẽ ứng phó với nghịch cảnh tốt hơn so với những gì anh ta hoặc cô ấy nên làm. Khả năng phục hồi nên được xem như một quá trình trong tương tác với môi trường. Nó cần nhiều hơn những phẩm chất tích cực hay các nguồn lực chủ động sử dụng các nguồn lực được yêu cầu. Nó không bao giờ là tuyệt đối, nhưng thay đổi với hoàn cảnh, với thời gian, và từ người này sang người khác. Nó có thể được nhìn thấy trong cá nhân, hoặc trong môi trường nhóm. (Grothberg, 1997) có đưa ra định nghĩa như sau: Khả năng phục hồi là “Một khả năng phổ quát cho phép một người, nhóm hoặc cộng đồng để ngăn chặn, giảm thiểu, khắc phục những gây thiệt hại ảnh hưởng của nghịch cảnh”. “Sự lớn lên diễn ra trong tình trạng lộn xộn của cuộc sống”. Xây dựng khả năng phục hồi là những hoạt động, phương pháp tiếp cận, và/hoặc các chiến lược cho phép một cá nhân hay một cộng đồng đương đầu, hoặc quản lý các tác động của thảm họa hoặc bất kỳ sự kiện độc hại nào đe dọa sức khỏe cộng đồng hoặc cá nhân, sự an toàn, an ninh, và hạnh phúc. Các thuộc tính của khả năng phục hồi: Tập trung vào thế mạnh trong phòng ngừa và phục hồi Thể hiện qua nhiều lĩnh vực Thiết lập các lĩnh vực an toàn Có sự hiểu biết rằng kết quả của nghịch cảnh không phải do định mệnh sắp đặt Nhân viên thực hành cũng được thay đổi

5. 
   14 chủ đề của khả năng phục hồi (Bautisa et. Al, 2001):
   

1. 
   Chấp nhận và điều chỉnh nhu cầu của những tình huống khó khăn
   
2. 
   Hoạt động có năng lực giữa những vấn đề khó khăn
   
3. 
   Học tập từ nghịch cảnh
   
4. 
   Xem mình như giáo viên và nguồn đánh giá
   
5. 
   Nhẫn nại và nhìn mọi việc ở viễn cảnh
   
6. 
   Phát hiện hạnh phúc ở giữa khó khăn
   
7. 
   Giữ tỉnh táo khi đối mặt với những kinh nghiệm gây đau thương
   
8. 
   Giữ tính cách tốt đẹp và lành mạnh trong bối cảnh thiếu thốn
   
9. 
   Có một tư duy đạo đức
   
10. 
    Hồi phục từ những vết thương trong quá khứ
    
11. 
    Xây dựng trị liệu từ thực tế
    
12. 
    Là trung tâm của những cái khác
    
13. 
    Xem các tình huống như tạm thời
    
14. 
    Chống lại cám dỗ
    

Tóm tắt ý chính Phân biệt tình huống khẩn cấp, khủng hoảng, và các mối nguy hiểm Mô hình truyền thống tin rằng, những vấn đề của trẻ em được gây ra bởi sự dễ bị tổn thương (khiếm khuyết) của chúng. Mô hình dựa trên khả năng phục hồi cho rằng, trẻ em và người lớn thì tích cực và có khả năng. Mô hình dựa trên khả năng phục hồi không phủ định rằng, trẻ em vẫn có những điểm yếu và sự khiếm khuyết, tuy nhiên nó cho rằng những hạn chế này có thể được khắc phục bằng cách tăng cường các nguồn lực bên trong và bên ngoài của đứa trẻ. Khả năng phục hồi là “Một khả năng phổ quát cho phép một người, nhóm hoặc cộng đồng để ngăn chặn, giảm thiểu, khắc phục những thiệt hại và ảnh hưởng của nghịch cảnh”. Xây dựng khả năng phục hồi là những hoạt động, phương pháp tiếp cận, và/hoặc các chiến lược cho phép một cá nhân hay một cộng đồng đương đầu, hoặc quản lý các tác động của thảm họa, hoặc bất kỳ sự kiện độc hại nào đe dọa đến sức khỏe cộng đồng hoặc cá nhân, sự an toàn, an ninh, và hạnh phúc.

Bài 2: NHỮNG NGUYÊN TẮC CỦA BẢO VỆ

1. 
   KHÁI QUÁT
   

1. 
   Bảo vệ trẻ em là gì? Bảo vệ khỏi cái gì?
   

• 
  Bảo vệ gồm: Ngăn ngừa, Phục hồi & Chữa trị
  
• 
  Bảo vệ để giúp tránh khỏi bị lạm dụng, ngược đãi, xao nhãng hay bạo lực
  

2. 
   Các nguyên tắc nhân đạo:
   

• 
  Những nhu cầu về thể chất và vật chất;
  
• 
  Cảm giác có giá trị;
  
• 
  Giá trị sâu sắc được ở bên gia đình, và cộng đồng;
  
• 
  Khả năng cảm nhận và chăm sóc cho bản thân và người khác;
  
• 
  Là một con người, chúng ta sống về mặt thể chất, xã hội, tình cảm, và tinh thần;
  
• 
  Sự an toàn cá nhân;
  
• 
  Nhân phẩm bao gồm các yếu tố sau: Một người có thể an toàn về thể lý, nhưng chất lượng của sự an toàn của họ có thể ảnh hưởng đến lòng tự trọng của họ. Những vấn đề có thể ảnh hưởng đến lòng tự trọng: việc hạn chế di chuyển, sự giới nghiêm, cư xử làm mất mặt hoặc nhục mạ. Cảm giác tự do có được khi được tự do di chuyển, tự đưa ra quyết định và hành động, được phát biểu và được lắng nghe, và tự do kết hợp.
  
• 
  Tính toàn vẹn chỉ ra rằng, tầm quan trọng của sự trọn vẹn của một cá nhân như một con người; sự an toàn, lòng tự trọng, và nhu cầu vật chất cũng quan trọng như nhau để trở thành một con người trọn vẹn.
  

2. 
   BẢO VỆ LÀ TĂNG QUYỀN
   

1. 
   Công ước Liên Hiệp Ước (LHQ) về Quyền trẻ em:
   

• 
  Bối cảnh ra đời:
  

• 
  Công ước được Đại Hội Đồng LHQ chấp thuận vào ngày 20 tháng 10 năm 1989.
  
• 
  Là những quy định pháp lý quốc tế một cách toàn diện nhằm mang lại những lợi ích và bảo vệ trẻ em.
  
• 
  Cho đến nay, Công ước đã được phê chuẩn bởi hơn 192 quốc gia trên khắp thế giới (trừ Mỹ, Somali).
  
• 
  Công ước gồm 41 điều khoản về các vấn đề ảnh hưởng đến trẻ em.
  
• 
  1989: Đại hội đồng LHQ thông qua Công ước QTE.
  
• 
  1990: Việt Nam phê chuẩn công ước - thứ nhất châu Á & thứ hai Thế Giới.
  

• 
  Công thức cần nhớ: 1-4-4-1
  

• 
  Định nghĩa: Trẻ em là người dưới 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp quốc gia công nhận tuổi thành niên sớm hơn.
  
• 
  4 nhóm quyền:
  

• 
  Quyền được sống còn: bao gồm quyền được sống, được chăm sóc sức khỏe ở mức cao nhất có thể.
  
• 
  Quyền được bảo vệ: bao gồm việc bảo vệ trẻ em thoát khỏi mọi phân biệt đối xử, lạm dụng hay bỏ mặc, bảo vệ trẻ em không có gia đình cũng như bảo vệ trẻ em trong những tình huống đặc biệt.
  
• 
  Quyền được phát triển: bao gồm các hình thức giáo dục (chính thức hoặc không chính thức) và quyền được có mức sống đầy đủ cho sự phát triển về thể lực, trí lực, tinh thần, đạo đức, và xã hội của trẻ em.
  
• 
  Quyền được tham gia: bao gồm quyền của trẻ em được bày tỏ quan điểm của mình trong mọi vấn đề liên quan đến bản thân, quyền được lắng nghe và được kết giao hội họp.
  

• 
  4 nguyên tắc:
  

• 
  Quyền lợi cao nhất của trẻ: Quyền lợi của trẻ được tôn trọng như quyền lợi của cha mẹ, gia đình, cộng đồng và quốc gia. Quyền lợi của trẻ là yếu tố được quan tâm hàng đầu trong các chương trình hành động liên quan đến trẻ.
  
• 
  Không phân biệt đối xử: Tất cả các trẻ đều có quyền phát triển tiềm năng như nhau, không phân biệt chủng tộc của trẻ, hay của cha mẹ, hay của người bảo trợ hợp pháp, không phân biệt màu da, giới tính, giai cấp xã hội, ngôn ngữ, ý kiến, nguồn gốc, tình trạng gia đình, sinh trưởng, khuyết tật hay bất kỳ đặc điểm nào khác.
  
• 
  Quyền được sinh sống và phát triển: Quyền được sinh sống và phát triển được xem là điều kiện tiên quyết cho tất cả các quyền khác. Quyền được sinh sống và phát triển bao gồm khả năng của trẻ có thể hưởng lợi từ các chính sách và chương trình hành động của Chính phủ nhằm giúp trẻ trưởng thành.
  
• 
  Tôn trọng quan điểm và sự tham gia của trẻ: Ý kiến của trẻ phải được lắng nghe, được tôn trọng và được quan tâm đến trong tất cả các vấn đề ảnh hưởng đến trẻ. Trẻ có quyền tham gia vào các quy trình ra quyết định có ảnh hưởng đến trẻ.
  

• 
  Một quy trình: Ký kết  Phê chuẩn  Thực hiện  Theo dõi  Báo cáo. Tất cả chúng ta đều có trách nhiệm trong việc thực hiện và giám sát việc thực hiện Công ước.
  

2. 
   Tăng quyền (empowerment) là gì?
   

• 
  Có rất nhiều định nghĩa cho tăng quyền.
  
• 
  Tăng quyền là một quá trình xã hội đa chiều giúp con người có được sự kiểm soát cho cuộc sống riêng của họ, thông qua sự nỗ lực của bản thân hoặc sự trợ giúp của người khác. Nó là một quá trình nuôi dưỡng sức mạnh ở con người, để sử dụng trong cuộc sống của họ, cộng đồng và xã hội (World Bank).
  

3. 
   Bảo vệ phải dựa trên quyền:
   

4. 
   Các công ước quốc tế liên quan đến quyền con người:
   

• 
  Tuyên bố toàn cầu về quyền con người (UDHR)
  
• 
  Công ước quốc tế về quyền chính trị và dân sự (ICCPR)
  
• 
  Công ước quốc tế về QTE(CRC)
  
• 
  Công ước xoá bỏ mọi hình thức phân biệt đối xử với phụ nữ (CEDAW)
  
• 
  Công ước xoá bỏ mọi hình thức phân biệt chủng tộc (CEAFRD)
  
• 
  Công ước quốc tế về bảo vệ quyền của công nhân nhập cư và những thành viên trong gia đình họ (ICPRMTF)
  
• 
  Công ước về quyền của người khuyết tật (CRPD)
  
• 
  Công ước và Nghị định thư liên quan đến tình trạng của người tị nạn (CPRSR)
  

5. 
   Những vi phạm và sự thiếu hụt dẫn đến nhu cầu bảo vệ:
   

• 
  Cuộc sống và sự an toàn về thể chất:
  

• 
  Các cuộc tấn công, chiến đấu, đánh bom
  
• 
  Giết hại dân thường
  
• 
  Tiêu hủy cơ sở hạ tầng dân sự
  
• 
  Sử dụng dân thường làm lá chắn sống
  
• 
  Bị ép buộc phải hỗ trợ cho chiến binh
  
• 
  Bom mìn, vật gây nổ
  
• 
  Những cuộc tổng hành quyết tùy tiện, ngoài vòng pháp luật
  
• 
  Bị bắt buộc phải biến mất hoặc không tự nguyện
  
• 
  Các mối đe dọa hoặc doạ dẫm đến sự sống
  
• 
  Tra tấn, trừng phạt, và đối xử tàn nhẫn, vô nhân đạo và nhục mạ
  
• 
  Tội phạm bạo lực, ăn cướp
  
• 
  Bạo lực liên xã
  
• 
  Bạo lực trên cơ sở giới tính và tình dục
  
• 
  Các vấn đề về an toàn và an ninh khác, bao gồm những rủi ro do thiên tai
  

• 
  Chuyển chỗ ở và tự do di chuyển:
  

• 
  Bị buộc phải di dời
  
• 
  Bị cưỡng chế quay trở lại hoặc tái định cư cho những người bị di dời
  
• 
  Hạn chế và những trở ngại khác đến việc tự do di chuyển
  

• 
  Đời sống gia đình:
  

• 
  Trẻ em bị tách ra và không có người đi cùng
  
• 
  Tách rời gia đình
  

• 
  Sự tự do:
  

• 
  Bị bắt hoặc bị giam giữ tuỳ tiện hoặc trái pháp luật
  
• 
  Bắt cóc, giữ con tin
  
• 
  Buôn bán người
  
• 
  Tuyển dụng do bị bắt buộc
  

• 
  Những nhu cầu cơ bản và những dịch vụ cần thiết:
  

• 
  Từ chối, cản trở, thiếu hoặc có sự bất bình đẳng/phân biệt đối xử trong việc tiếp cận đầy đủ thực phẩm
  
• 
  Từ chối, cản trở, thiếu hoặc có sự bất bình đẳng/phân biệt đối xử trong việc tiếp cận đầy đủ nước sạch và vệ sinh môi trường
  
• 
  Từ chối, cản trở, thiếu hoặc có sự bất bình đẳng/phân biệt đối xử trong việc tiếp cận đầy đủ chỗ ở và nơi ở phù hợp
  
• 
  Từ chối, cản trở, thiếu hoặc có sự bất bình đẳng/phân biệt đối xử trong việc tiếp cận đầy đủ dịch vụ y tế
  
• 
  Từ chối, cản trở, thiếu hoặc có sự bất bình đẳng/phân biệt đối xử trong việc tiếp cận đầy đủ giáo dục
  
• 
  Từ chối hoặc cản trở tiếp cận dân thường
  
• 
  Hệ thống ghi danh hưởng lợi bị thiếu hoặc bị trục trặc
  

• 
  Giấy tờ cá nhân, hộ tịch, và thông tin:
  

• 
  Từ chối hoặc thiếu các dịch vụ phục hồi tài liệu nhận dạng cá nhân, có nghĩa là tiếp cận việc phát hành, đổi mới CMND, bao gồm cả giấy khai sinh
  

• 
  Đất đai và tài sản:
  

• 
  Tịch thu bất hợp pháp, sự chiếm đoạt và hủy hoại tài sản, bao gồm cả việc bị buộc phải rời khỏi chỗ ở
  

3. 
   CÁC LOẠI HOẠT ĐỘNG BẢO VỆ
   

1. 
   Hành động đáp ứng (Bảo vệ): là bất kỳ hoạt động ngay lập tức được thực hiện để ngăn ngừa, chặn đứng, và làm giảm bớt sự vi phạm, lạm dụng, hoặc tước đoạt.
   
2. 
   Hành động khắc phục (Phục hồi - Chữa trị): làm hồi phục và quan tâm đến việc giúp đỡ và hỗ trợ người dân trong việc phục hồi khi bị vi phạm, lạm dụng hoặc tước đoạt.
   
3. 
   Xây dựng môi trường (Ngăn ngừa): thiết lập những tiêu chuẩn bảo vệ nhằm mục đích ngăn ngừa hoặc hạn chế sự vi phạm, lạm dụng hoặc tước đoạt.
   

Tóm tắt ý chính Bảo vệ gồm: Ngăn ngừa, Phục hồi, Chữa trị Bảo vệ để giúp tránh khỏi bị lạm dụng, ngược đãi, xao nhãng hay bạo lực Bảo vệ là tăng quyền vì bảo vệ phải dựa trên quyền và những việc vi phạm và thiếu hụt xảy ra nên cần phải được bảo vệ Vấn đề bảo vệ  Hành động đáp ứng  Hành động khắc phục  Xây dựng môi trường

Bài 3: NHỮNG KHÁI NIỆM VÀ NGUYÊN TẮC VỀ HỖ TRỢ TÂM LÝ XÃ HỘI

1. 
   KHÁI QUÁT:
   

1. 
   Tâm lý xã hội (psychosocial) là gì?
   

• 
  Tâm lý: đề cập đến tâm trí và tình cảm của một con người. Nó liên quan đến những khái niệm bên trong như cảm xúc, suy nghĩ, thái độ, niềm tin, và hành vi.
  
• 
  Xã hội: đề cập đến những mối quan hệ bên ngoài và môi trường của một con người. Nó bao gồm những sự tương tác với người khác, kỹ thuật và thái độ xã hội, các giá trị (văn hoá và cá nhân), và sự ảnh hưởng xã hội từ gia đình, bạn bè đồng trang lứa, nhà trường, và cộng đồng.
  
• 
  Tâm lý xã hội là một cách tiếp cận và chiến thuật để bình thường hoá hành vi, và cảm xúc của một đứa trẻ hay người trưởng thành khi tương tác với môi trường.
  

2. 
   Đánh giá tâm lý xã hội là gì?
   

• 
  Những hỗ trợ tâm lý xã hội cho cộng đồng và các cá nhân giúp họ vượt qua những tổn thương tâm lý để phục hồi trạng thái khỏe mạnh như trước thảm họa. Có ý kiến cho rằng sự hỗ trợ là cần thiết cho mọi cộng đồng bị thảm họa tác động, nhưng cần quan tâm tới bản chất của thảm hoạ. Đặc biệt, ở nơi các tổ chức quốc tế cung cấp các dịch vụ, một câu hỏi luôn được đặt ra: “Có phải chúng ta đang cố gắng áp đặt những cách cung cấp dịch vụ y tế và sinh học lâm sàng một cách chung chung, thay vì quan tâm đến các phương pháp phục hồi đặc thù của riêng từng địa phương?”. Việc đánh giá thực trạng trước, trong và sau thảm hoạ là quan trọng, nhằm phát hiện và khuyến khích các đáp ứng với tâm lý xã hội phù hợp với văn hóa địa phương, và những nhu cầu của trẻ em cũng như của các gia đình trong cộng đồng nơi chịu tác động của thảm họa.
  
• 
  Việc cứu chữa và phục hồi cho các cá nhân và gia đình họ là cần thiết để giúp cho việc phục hồi và tái thiết cộng đồng tốt hơn. Để giải quyết những hậu quả tâm lý xã hội sau một thảm hoạ là rất khó khăn, nguyên tắc cơ bản là khuyến khích quá trình phục hồi ở mọi cấp độ, sự tham gia đầy đủ của cộng đồng trong đánh giá tình hình tại những khu vực bị ảnh hưởng và trong việc đưa ra các khuyến nghị về hỗ trợ tâm lý xã hội.
  

3. 
   Lý do?
   

• 
  Những hậu quả về vật chất của thảm hoạ rất rõ ràng: tử vong, tàn tật, di dân và nhiều thiệt hại khác. Tuy nhiên, những hậu quả tâm lý xã hội ít rõ ràng hơn. Trong khi đó, việc có thể phát hiện được những phản ứng cảm xúc tức thì của các nạn nhân đối với các thảm họa, việc xác định được hậu quả lâu dài về tinh thần khó khăn hơn rất nhiều.
  
• 
  Việc đánh giá về sức khỏe tâm lý xã hội của trẻ em và cộng đồng trong tình huống khẩn cấp có thể được tiến hành ngay sau khi có thiên tai, hay sau một sự kiện trọng đại của một cuộc xung đột đang diễn ra, và sẽ được cập nhật ngay khi tình huống đó có chuyển biến.
  
• 
  Ngay sau tình huống khẩn cấp, công tác đánh giá tập trung vào nhu cầu sống, bảo vệ, thông tin và đánh giá về các phản ứng có thể xảy ra là quan trọng nhất. Khi tình hình trở nên ổn định hơn thì người ta cần đến các thông tin nhằm phục hồi trạng thái bình thường trong cuộc sống và môi trường của các thành viên trong cộng đồng. Khi cộng đồng đã hồi phục sau thảm hoạ, thì lại cần thiết phải có việc đánh giá để thông báo kế hoạch cung cấp các dịch vụ xã hội mang tính lâu dài.
  
• 
  Các dự án nhằm đảm bảo cho sự sống nếu không được lên kế hoạch và quản lí tốt (bao gồm cả những can thiệp tức thì về tâm lí xã hội như tư vấn về tổn thương hay phỏng vấn) có thể gây ra ảnh hưởng không tốt đến trẻ em và phụ nữ. Tuy vậy, đôi khi nhiều hoạt động giúp tăng cường sức khỏe tâm lí xã hội lại mau chóng bị bỏ qua để tiến hành các dự án viện trợ và giúp đỡ cho sự sống.
  
• 
  Hỗ trợ tâm lý xã hội cần phải hợp tác một cách chặt chẽ với các cơ quan khác trong mọi hoạt động. Điều này chủ yếu là để nhằm đảm bảo rằng các hoạt động viện trợ đều được lên kế hoạch một cách chu đáo và có quan hệ chặt chẽ với các hoạt động hỗ trợ về tâm lí xã hội, đang được thực hiện hoặc sẽ được thực hiện trong tương lai. Đồng thời, việc hợp tác sẽ đem lại hiệu quả cao nhất cho các hoạt động viện trợ, hỗ trợ sự sống và hỗ trợ về tâm lí xã hội trong việc chữa trị và chăm sóc sức khỏe cơ bản của trẻ em và phụ nữ.
  

• 
  Tâm lý xã hội giúp phát triển năng lực đối phó nội bộ, khả năng phục hồi.
  
• 
  Tâm lý xã hội giúp phát triển trí tuệ cảm xúc.
  
• 
  Tâm lý xã hội giúp phát triển ngôn ngữ cảm xúc, giúp kết nối những cảm xúc với lời nói.
  
• 
  Tâm lý xã hội cho phép tâm trí để đối phó với những kỷ niệm.
  
• 
  Tâm lý xã hội cho phép trẻ em chơi có mục đích.
  
• 
  Tâm lý xã hội cho phép người lớn xử lý cảm xúc của họ.
  
• 
  Trong thực tế, nó giúp trong việc chữa lành trái tim và cái đầu.
  
• 
  Tâm lý xã hội là một sự phản ứng đa ngành, xây dựng năng lực địa phương, hỗ trợ tự giúp và tăng cường những nguồn lực đã có sẵn ở các nhóm bị ảnh hưởng.
  
• 
  Tâm lý xã hội cho phép tiếp cận ban đầu, để chuyển tiếp, nếu can thiệp về sức khỏe tâm thần là cần thiết.
  

1. 
   Stress nặng (Profound stress):
   

• 
  Một điều kiện là mối đe dọa tràn ngập, kéo dài và liên tục ảnh hưởng đến sự toàn vẹn về thể chất hoặc tâm lý của một đứa trẻ.
  
• 
  Stress nặng có thể được xác định là việc liên tục sống trong một môi trường mà an ninh cá nhân như: không có khả năng để phát triển lựa chọn sinh kế, dinh dưỡng kém, chỗ ở không đạt tiêu chuẩn, mất cảm giác thuộc về cộng đồng, và đau buồn trong sự tổn thất của gia đình, và trạng thái liên tục của nhiều cá nhân trong cộng đồng có sự xung đột.
  

2. 
   Tổn thương/Chấn thương tâm lý (Trauma):
   

• 
  Trong bối cảnh của chiến tranh, sử dụng cụm từ “ chấn thương tâm lý” có thể làm người ta nghĩ đến “bệnh tật” và “y học” mà không mang ý nghĩa “nhân đạo”.
  
• 
  Chấn thương tâm lý thường đòi hỏi các can thiệp lâm sàng và có thể bị ràng buộc về thời gian trong bối cảnh chữa bệnh.
  
• 
  Bất kể độ tuổi nào, điều này có thể xảy ra với một con người, cụm từ “chấn thương tâm lý" trong cộng đồng có thể chấm dứt. Tuy nhiên, nó có thể phát triển thành một cuộc sống bị cô lập, và từ chối, và làm giảm thiểu khả năng cá nhân để phát triển các mối quan hệ tình cảm xã hội lành mạnh.
  

3. 
   Stress nặng và sự phát triển tình cảm xã hội của một đứa trẻ:
   

• 
  Trẻ em nào đã sống với stress nặng có thể trải qua tình trạng quá tải của hệ thống limbic. Hệ thống limbic là một phần của não có chứa bộ nhớ của một người.
  
• 
  Phần cảm xúc của bộ não là phần chính cốt lõi của bộ não. Nó hỗ trợ các khu vực khác của hoạt động con người như bộ nhớ, khả năng học hỏi, khả năng nhận biết, và khả năng phản ánh cảm xúc.
  
• 
  Kết quả của điều này, thường trẻ em có thể suy giảm khả năng nhận ra xem chúng vui, buồn, đau đớn, và thường không phát triển hoặc nhận ra sự đồng cảm dành cho những người khác. Điều này được gọi là sự tách rời, một kỹ năng tồn tại chỉ mang tính ngắn hạn.
  
• 
  Phương thức tồn tại là một trạng thái mà trí não và cơ thể có phản ứng theo bản năng để tồn tại, đặc biệt là sau khi phải đối mặt với mối nguy hiểm đe doạ cuộc sống và sự sợ hãi liên tục.
  

• 
  Hiểu biết về tác động của tình trạng quá tải của limbic, sự tách rời và quá kích động có thể có ý nghĩa trong việc trẻ em đấu tranh, để phát triển mối quan hệ lành mạnh với gia đình, bạn bè và cộng đồng.
  

• 
  
  Каталог: media
  media -> KẾ hoạch xây dựng tcvn năM 2015
  media -> ĐỀ CƯƠng ôn thi tốt nghiệp thpt quốc gia môn tiếng anh
  media -> Mẫu số 05. Quyết định cho phép chuyển mục đích sử dụng đất
  media -> CHÍnh phủ CỘng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam độc lập – Tự do – Hạnh phúc
  media -> Sau khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời (3/2/1930), Đảng đã thấy rõ tầm quan trọng của việc xây dựng tổ chức Đoàn
  media -> THÔng tin pháp luật số 03
  media -> Căn cứ Luật Tổ chức Chính phủ ngày 25 tháng 12 năm 2001
  media -> Tr­êng tiÓu häc minh TÂN
  media -> BỘ TÀi nguyên và MÔi trưỜNG
  
  
  
  tải về 376.51 Kb.
  
  Chia sẻ với bạn bè của bạn: