Chương 3. Phân đỐt và phân chia các phẦn cỦa cơ thỂ

Chương 5. NĂNG SUẤT SINH HỌC CỦA THỦY VỰC

5.2. Sản lượng sinh vật sơ cấp của thủy vực

5.3. Sản lượng sinh vật thứ cấp của thủy vực

5.4. Các nhân tố quyết định năng suất sinh học của thủy vực

5.5. Các biện pháp nhằm nâng cao năng suất sinh học thủy vực

Chương 6. KHAI THÁC VÀ BẢO VỆ NGUỒN LỢI SINH VẬT
CÁC THỦY VỰC

6.2. Tình hình khai thác nguồn lợi thủy sản trên thế giới

6.3. Phương hướng khai thác và bảo vệ nguồn lợi thủy sản trên thế giới hiện nay

6.4. Khai thác và bảo vệ nguồn lợi thủy sản ở nước ta

6.5. Vấn đề phân loại và phân vùng thủy vực

Chương 7. VẤN ĐỀ NHIỄM BẨN VÀ CHỐNG NHIỄM BẨN CÁC
NGUỒN NƯỚC TỰ NHIÊN

7.2. Xác định độ nhiễm bẩn của thủy vực

7.3. Phân loại độ nhiễm bẩn của thủy vực

7.4. Khả năng tự lọc sạch nước của thủy vực

7.5. Vấn đề xử lý nước nhiễm bẩn và bảo vệ các nguồn nước sạch tự nhiên

74. SINH HỌC NGHỀ CÁ (Fisheries Biology)

1. 
   Mã môn học/chuyên đề: BIO3430
   
2. 
   Số tín chỉ: 3
   
3. 
   Môn học tiên quyết: Động vật học động vật có xương sống (BIO3405)
   
4. 
   Ngôn ngữ giảng dạy: Tiếng Anh
   
5. 
   Giảng viên (họ và tên, chức danh, học vị, đơn vị công tác):
   

ThS. Nguyễn Thành Nam, Thạc sĩ, Khoa Sinh học, Trường ĐHKHTN, ĐHQGHN

6. 
   Mục tiêu môn học/chuyên đề (kiến thức, kỹ năng, thái độ):
   

• 
  Hiểu và nắm vững các kiến thức về các quá trình trong chu kỳ sống của các loài cá bị khai thác, bao gồm: sinh sản, sinh trưởng, dinh dưỡng, tử vong .
  
• 
  Nắm vững được các tham số gây ra biến động số lượng quần thể và mối tương quan giữa biến động số lượng với các yếu tố tự nhiên và tác động của nghề cá.
  
• 
  Vận dụng các kiến thức về chu kỳ sống của cá (sinh sản, sinh trưởng, dinh dưỡng, tử vong) để giải thích sự biến động số lượng của các quần thể cá bị khai thác.
  
• 
  Mô phỏng sự biến động số lượng quần thể, dự báo khả năng khai thác và đề xuất các giải pháp quản lý và bảo vệ bền vững nguồn lợi.
  

• 
  Có khả năng xác định được các chỉ tiêu và tham số sinh học trong chu kỳ sống của các loài cá bị khai thác .
  
• 
  Có kỹ năng tính toán và dự báo về biến động số lượng của các quần thể bị khai thác và xác định ngưỡng khai thác hợp lý .
  
• 
  Có kỹ năng tự học, tự nghiên cứu, kỹ năng làm việc nhóm và có thái độ chủ động trong công việc, say mê nghề nghiệp .
  

• 
  Từ các kiến thức đã học và kết quả mô phỏng về biến động quần thể, sinh viên có trách nhiệm hơn trong các hoạt động bảo vệ và sử dụng bền vững nguồn lợi .
  

• 
  Có khả năng áp dụng kiến thức, kỹ năng đã học trong công tác giảng dạy hoặc triển khai thực hiện được các nghiên cứu về sinh học nghề cá .
  
• 
  Có năng lực vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề thực tiễn.
  

7. 
   Phương pháp kiểm tra đánh giá:
   

• 
  Kiểm tra giữa kỳ:
  
  • 
    Thời gian: sau tuần thứ 8
    
  • 
    Hình thức kiểm tra: trắc nghiệm với nhiều dạng câu hỏi hoặc kiểm tra viết bao gồm các câu hỏi lý thuyết ngắn và bài tập.
    
  • 
    Hệ số điểm: 20%
    
• 
  Kiểm tra cuối kỳ:
  
  • 
    Thời gian: sau tuần thứ 15
    
  • 
    Hình thức kiểm tra: Thi viết, bao gồm các câu hỏi về lý thuyết và có bài tập
    
  • 
    Hệ số điểm: 60%
    
• 
  Điểm thường xuyên
  
  • 
    Điểm trung bình chung của các điểm kiểm tra kiến thức trên lớp (hỏi trực tiếp hoặc bằng các câu hỏi kiểm tra ngắn bằng giấy dạng Quiz)
    
  • 
    Hệ số điểm: 20%
    

8. 
   Giáo trình bắt buộc (tác giả, tên giáo trình, nhà xuất bản, năm xuất bản):
   

• 
  Cushing D. H. (1968). Fiheries Biology - A study in Population Dynamics, The University of Wisconsin Press.
  
• 
  Michael King (2007). Fisheries Biology - Assessment and Management, Second edition, Blackwell Publishing Ltd.
  
• 
  Nguyễn Xuân Huấn (2003). Bài giảng Sinh học nghề cá, bổ sung cập nhật hàng năm từ bản in nội bộ.
  

9. 
   Tóm tắt nội dung môn học (mỗi môn học tóm tắt khoảng 120 từ)
   

10. 
    Nội dung chi tiết môn học/chuyên đề (trình bày các chương, mục, tiểu mục…):
    

1.1. Các nguồn lợi chính về động vật không xương sống

1.1.1. Động vật Thân mềm

1.1.2. Động vật Da gai

1.1.3. Nguồn lợi Giáp xác

1.2. Nguồn lợi Cá

1.3. Nguồn lợi nghề cá ở Biển Đông Việt Nam

1.3.1. Nguồn lợi động vật không xương sống ở Biển Đông

1.3.2. Nguồn lợi cá Biển Đông

1.3.3. Những nguồn lợi sinh vật khác của Biển Đông

2.1. Lưới rê

2.1.1. Phân loại

2.1.2. Cấu tạo

2.1.3. Những nguyên tố ảnh hưởng tới hiệu quả đánh bắt của lưới rê

2.1.4. Kỹ thuật khai thác

2.2. Lưới kéo

2.2.1. Phân loại

2.2.2. Cấu tạo

2.2.3. Kỹ thuật khai thác

2.3. Lưới vây

2.3.1. Phân loại

2.3.2. Cấu tạo

2.3.3. Kỹ thuật khai thác

2.4. Nhóm nghề câu, xiên, móc

2.4.1. Phân loại

2.4.2. Nghề câu vàng

2.4.3. Nghề câu cần, câu tay

2.4.4. Nghề câu mực

2.5. Nhóm lưới cố định

2.5.1. Cấu tạo và kỹ thuật khai thác lưới cố định

2.5.2. Nghề lồng bẫy

2.6. Các nghề khác

2.6.1. Đánh cá bằng ánh sáng

2.6.2. Đánh bắt những loại cá sợ ánh sáng

Chương 3. BIẾN ĐỘNG SỐ LƯỢNG ĐÀN CÁ KHAI THÁC VÀ CÁC QUÁ TRÌNH

SINH HỌC LIÊN QUAN ĐẾN BIẾN ĐỘNG ĐÀN CÁ

3.1. Phân bố và mật độ quần thể cá

3.1.1. Phân bố và khái niệm về đàn cá

3.1.2. Mật độ tương đối

3.1.3. Kích thước tuyệt đối

3.2. Mối quan hệ chiều dài và trọng lượng

3.3. Tính chọn lọc ngư cụ

3.3.1. Thí nghiệm bao phủ đụt lưới

3.3.2. Thí nghiệm thả lưới có tính chọn lọc khác nhau đan xen kế tiếp

3.4. Các kiểu chu kỳ sống của cá

3.4.1. Những khái niệm và quan điểm về sự phát triển

3.4.2. Các dạng và các giai đoạn phát triển

3.4.3. Tính chu kỳ của sự phát triển

3.5. Sinh trưởng cá

3.5. 1. Khái niệm về sinh trưởng ở cá

3.5. 2. Các phương trình sinh trưởng cá

3.5.3. Ý nghĩa nghiên cứu sinh trưởng trong đánh giá trạng thái nghề cá

3.6. Dinh dưỡng cá và mối quan hệ của dinh dưỡng đến biến động đàn cá

3.6.1. Phổ thức ăn, sự lựa chọn và cạnh tranh thức ăn ở cá

3.6.2. Mối quan hệ vật dữ và mồi

3.6.3. Cường độ dinh dưỡng và sự tiêu hóa ở cá

3.6.4. Nhịp điệu dinh dưỡng của cá

6.6.5. Mối quan hệ của dinh dưỡng và biến động đàn cá

3.7. Sinh sản và lượng bổ sung

3.7.1. Nơi đẻ và thời gian đẻ

3.7.2. Chiều dài chín sinh dục Lm₅₀

3.7.3. Thời gian bổ sung

3.7.4. Chiều dài của lượng bổ sung

3.8. Mối quan hệ giữa kích thước đàn cá và lượng bổ sung

3.9. Tử vong

3.9.1. Phương pháp xác định hệ số tử vong toàn phần (Z)

3.9.2. Phương pháp xác định hệ số tử vong tự nhiên (M)

3.9.3. Phương pháp xác định hệ số tử vong khai thác (F)

Chương 4. CÁC MÔ HÌNH ĐÁNH GIÁ VÀ DỰ BÁO KHẢ NĂNG KHAI THÁC

QUẦN THỂ CÁ

4.1. Mục tiêu đánh giá đàn cá và dự báo khả năng khai thác

4.2. Các mô hình đánh giá đàn cá và dự báo khả năng khai thác

4.2.1. Các mô hình tổng thể

4.2.2. Các mô hình giải tích

4.3. Sai khác về nghiên cứu đánh giá trạng thái đàn cá và dự báo khả năng khai

thác giữa vùng ôn đới và vùng nước nhiệt đới

4.4. Các nghiên cứu về đánh giá trữ lượng đàn cá và dự báo khả năng khai thác ở

Việt Nam

4.5. Mô hình sản lượng thặng dư

4.5.1. Mô hình Schaefer

4.5.2. Mô hình Fox

4.5.3. Sản lượng khai thác cân bằng tối đa (MSY) và sản lượng kinh tế tối đa (MEY)

4.6. Mô hình sản lượng trên lượng bổ sung

4.6.1. Tính sản lượng tương đối (Y/R) từ mô hình Berventon và Holt

4.6.2. Tính sản lượng tuyệt đối ở trạng thái cân bằng từ mô hình Berveton và Holt

4.7. Phương pháp phân tích quần thể thực tế VPA ước tính khối lượng và sinh khối đàn cá - Mô hình VPA

4.8. Mô hình phân tích thế hệ dựa vào số liệu chiều dài (LCA)

4.9. Các phương pháp dự báo

4.9.1. Dự báo theo mô hình VPA

4.9.2. Mô hình dự báo Thompson và Bell

4.9.3. Dự báo theo sản lượng trên một đơn vị cường lực khai thác

(CPUE) và sản lượng khai thác cân bằng tối đa (MSY)

5.1. Các loại số liệu cần thu thập

5.1.1. Thành phần loài trong sản lượng

5.1.2. Số liệu sinh học

5.1.3. Số liệu môi trường

5.1.4. Số liệu về tài chính

5.2. Thu thập số liệu

5.3. Phân tích, xử lý số liệu và đánh giá đàn cá

5.4. Phân tích sản lượng tiềm năng

5.5. Phân tích tài chính

5.6. Giám sát nghề cá

5.6.1. Thu thập số liệu về tần số phân bố chiều dài cá

5.6.2. Thu thập số liệu về sản lượng và cường lực khai thác

5.6.3. Đo cường lực khai thác

5.6.4. Những thay đổi về cường lực khai thác hiệu quả

5.6.5. Năng lực đánh bắt

5.6.6. Hiệu ứng không gian

5.6.7. Nghề cá đa loài

5.6.8. Nghề cá đa ngư cụ

5.6.9. Giams sát nghề cá giải trí và tự cung cấp

5.6.10. Mô hình sản lượng thặng dư dựa trên sản lượng và theo khu vực

Chương 6. QUẢN LÝ NGHỀ CÁ

6.1. Các quan điểm về khai thác hợp lý và bất hợp lý

6.2. Các mục tiêu và chiến lược quản lý

6.2.1. Các mục tiêu trong quản lý nghề cá

6.2.2. Các chiến lược quản lý thích ứng

6.3. Các quy định của nghề cá

6.3.1. Kiểm soát đầu vào nghề cá

6.3.2. Kiểm soát đầu ra nghề cá

1. 
   Mã môn học: BIO3431
   
2. 
   Số tín chỉ: 3
   
3. 
   Môn học tiên quyết: Động vật học động vật có xương sống (BIO3405)
   
4. 
   Ngôn ngữ giảng dạy: tiếng Anh
   
5. 
   Giảng viên:
   

• 
  PGS. TS. Nguyễn Văn Quảng, Khoa sinh học, Trường ĐHKHTN
  
• 
  ThS. Hoàng Trung Thành, Khoa sinh học, Trường ĐHKHTN
  

6. 
   Mục tiêu môn học
   

• 
  Hiểu được các khái niệm cơ bản liên quan đến tập tính động vật
  
• 
  Phân biệt được các kiểu tập tính, các cơ chế điều khiển và tiến hóa của các kiểu tập tính
  

• 
  Thấy rõ được vai trò của tập tính đối với sự tồn tại và phát triển của động vật.
  
• 
  Hiểu được các cách tiếp cận được sử dụng trong nghiên cứu về tập tính;
  
• 
  Giải thích được việc sử dụng các cách tiếp cận khác nhau trong các nghiên cứu về tập tính (thí dụ, tiến hóa, sinh lý, tâm lý, ...) (mức 2).
  
• 
  Nắm được các cơ chế ảnh hưởng đến tập tính động vật: cơ chế thần kinh, hormon, cơ chế phát triển và di truyền; ...
  
• 
  Mô tả được cơ sở sinh lý của tập tính, đặc biệt là trong định hướng và giao tiếp ở động vật (mức 3).
  
• 
  Thảo luận về tiến hóa của tập tính (của các cá thể và của các nhóm động vật) như một dạng thích nghi dưới những áp lực của môi trường (chọn lọc tự nhiên) (mức 3)
  

• 
  Được rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu, kỹ năng làm việc nhóm qua các buổi thảo luận, seminar.
  

• 
  Áp dụng các nguyên lý cơ bản của tập tính động vật trong nghiên cứu sự phát triển của tập tính phức tạp (thí dụ, tập tính của con người) (mức 4).
  
• 
  Có thể vận dụng những hiểu biết về tập tính trong thực tiễn nhân nuôi động vật có ích và phòng trừ động vật có hại.
  
• 
  Được rèn luyện các kỹ năng cần có của một nhà khoa học: cách đọc, cách suy nghĩ, ...
  

1. 
   Phương pháp kiểm tra đánh giá:
   

• 
  Kiểm tra giữa kỳ:
  
  • 
    Thời gian: sau tuần thứ 8
    
  • 
    Hình thức kiểm tra: trắc nghiệm với nhiều dạng câu hỏi
    
  • 
    Hệ số điểm: 20%
    
• 
  Kiểm tra cuối kỳ:
  
  • 
    Thời gian: sau tuần thứ 15
    
  • 
    Hình thức kiểm tra: trắc nghiệm với nhiều dạng câu hỏi
    
  • 
    Hệ số điểm: 60%
    
• 
  Điểm thường xuyên
  
  • 
    Hệ số điểm: 20%
    

1. 
   Giáo trình bắt buộc
   

• 
  Scott Graham (2005). Essential Animal behavior. Blackwell Publishing Ltd.
  
• 
  John Alcock (2009). Animal Behavior. Sinauer Associatess, INC. Publishers. 9th Edition Sunderland, Massachussetts.
  
• 
  Krebs J. R. and N B Davies (2012). Behavioural Ecology: An Evolutionary Approach. Blackwell Scientific Publication.
  

9. 
   Tóm tắt nội dung môn học
   

10. 
    Nội dung chi tiết môn học
    

1.1. Tập tính là gí?

1.2. Những câu hỏi trong nghiên cứu tập tính

1.3. Tập tính là những thích nghi

1.4. Tại sao cần nghiên cứu tập tính?

Chương 2 Kiểm soát tập tính: vai trò của hệ thần kinh

2.1. Kích thích tập tính

2.2. Các thành phần của Hệ thần kinh

2.3. Điều khiển sự bắt mồi

2.4. Điều khiển tập tính trốn thoát

Chương 3 Sự kích thích và tổ chức của tập tính

3.1. Sự kích thích

3.2. Nhịp điệu sinh học

Chương 4 Sự phát triển của tập tính

4.1. Gene và tập tính

4.2. Môi trường và tập tính

4.3. Học hỏi, sự thay đổi của tập tính

4.3. Sự định hướng

4.4. Sự di cư

5.1. Giao tiếp là gì?

5.2. Sự phát triển và biểu hiện của các tín hiệu giao tiếp

5.3. Môi trường và biểu hiện tín hiệu giao tiếp

5.4. Tiếng kêu cảnh báo

5.5. Nhận dạng các cá thể

6.1. Foraging decisions

6.2. Quyết định ăn cái gì

6.3. Tối ưu hóa hoạt động kiếm ăn

6.4. Quan điểm phân bố tự do

6.5. Kiếm ăn trong môi trường có nhiều rủi ro

7.1. Tự vệ sơ cấp: làm giảm khả năng bị tấm công

7.2. Tự vệ thứ cấp: làm giảm khả năng thành công của kẻ tấn công

Chương 8 Tập tính sinh sản

8.1. Khác biệt đực cái

8.2. Lựa chọn đối tác giao phối

8.3. Hệ thống giao phối

1. 
   Mã môn học: BIO3432
   
2. 
   Số tín chỉ: 3
   
3. 
   Môn học tiên quyết: Cơ sở sinh thái học (BIO3406)
   
4. 
   Ngôn ngữ giảng dạy: Tiếng Anh
   
5. 
   Giảng viên:
   

• 
  TS. Lê Thu Hà, Khoa sinh học, Trường ĐHKHTN, ĐHQHHN. Điện thoại: 0903.217776; Email: lethuha17@yahoo.com
  
• 
  TS. Đoàn Hương Mai, Khoa sinh học, Trường ĐHKHTN, ĐHQHHN. Điện thoại: 0906261975; Email: maidh@vnu.edu.vn
  
• 
  ThS. Trương Ngọc Kiểm, Khoa sinh học, Trường ĐHKHTN, ĐHQHHN. Điện thoại: 0989097459; Email: kiemtn@vnu.edu.vn
  

6. 
   Mục tiêu môn học:
   

• 
  Vận dụng sáng tạo những khái niệm và những nguyên lý cơ bản về mối quan hệ giữa sinh vật với sinh vật và giữa sinh vật với môi trường ở các mức độ tổ chức khác nhau: cá thể, quần thể, quần xã và hệ sinh thái.
  
• 
  Vận dụng những hiểu biết về mối quan hệ của con người với tự nhiên trong việc khai thác hợp lý tài nguyên thiên nhiên, bảo tồn đa dạng sinh học và bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu...
  

• 
  Phát triển kỹ năng hợp tác làm việc nhóm;
  
• 
  Phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo, khám phá tìm tòi;
  
• 
  Phát triển kỹ năng lập luận, tư duy logic, tính hệ thống giải quyết vấn đề;
  
• 
  Trau dồi, phát triển năng lực đánh giá và tự đánh giá;
  
• 
  Rèn kỹ năng biện luận, thuyết trình trước công chúng;
  
• 
  Rèn luyện tính kiên trì và kỹ năng quản lý thời gian trong công việc;
  
• 
  Rèn kỹ năng lập kế hoạch, tổ chức, quản lý, điều khiển, theo dõi kiểm tra hoạt động, làm việc nhóm, lập mục tiêu, phân tích chương trình.
  
• 
  Rèn luyện kỹ năng thao tác trong phòng thí nghiệm: Biết cách thu mẫu, phân tích và xử lý mẫu vật phục vụ nghiên cứu sinh thái học.
  
• 
  Nắm chắc cách thu thập và sử lý số liệu trên cơ sở nắm vững các mô hình toán sinh thái và các ứng dụng thống kê sinh học.
  
• 
  Thiết kế được các mô hình thực nghiệm phục vụ nghiên cứu sinh thái học.
  
• 
  Có kỹ năng đánh giá tác động của điều kiện môi trường lên các đối tượng sinh vật.
  

• 
  Trên cơ sở những kiến thức của môn học, sinh viên có thể ứng dụng trong công tác bảo tồn đa dạng sinh học, bảo vệ môi trường và phát triển bền vững
  
• 
  Hình thành thái độ công bằng, khách quan, khoa học trong nghiên cứu sinh thái học và sinh học môi trường
  

• 
  Vận dụng được các kiến thức đã học và số liệu thực tế để đề xuất được các biện pháp bảo vệ môi trường, tài nguyên và đa dạng sinh học hữu hiệu
  

7. 
   Phương pháp kiểm tra đánh giá:
   

• 
  Thời gian: sau tuần thứ 9
  
• 
  Hình thức kiểm tra: dạng trắc nghiệm, tự luận hoặc thuyết trình
  
• 
  Hệ số điểm: 20%
  

• 
  Thời gian: sau tuần thứ 15
  
• 
  Hình thức kiểm tra: dạng trắc nghiệm, tự luận hoặc thiết kế thí nghiệm
  
• 
  Hệ số điểm: 60%
  

• 
  Điểm trung bình chung của các bài thảo luận, làm việc nhóm, thuyết trình, bài tập, tiểu luận
  
• 
  Hệ số điểm: 20%
  

8. 
   Giáo trình bắt buộc:
   

• 
  J. Underwood, 1997. Experiments in Ecology. Cambridge University Press.
  
• 
  Nicholas J. Gotelli, Aaron M. Ellison, 2004. A Primer Of Ecological Statistics. Sinauer Associates
  
• 
  Lưu Lan Hương, Trịnh Thị Thanh, 2001. Sinh thái học (phần thực tập). Nxb ĐHQGHN.
  

9. 
   Tóm tắt nội dung môn học:
   

10. 
    Nội dung chi tiết môn học:
    

1.1. Các phương pháp thực địa

1.2. Các phương pháp thực nghiệm

1.3. Các phương pháp mô phỏng

Chương 2. Thực nghiệm sinh thái học

2.1. Đánh giá chất lượng và quan trắc môi trường nước.

2.2. Ứng dụng GIS và hệ thông tin địa lý trong nghiên cứu Sinh thái học

2.3. Nghiên cứu cấu trúc thảm thực vật nhằm bảo vệ đa dạng sinh học và phát triển bền vững

1. 
   Mã môn học/chuyên đề: BIO3433
   
2. 
   Số tín chỉ: 03
   
3. 
   Môn học tiên quyết: Đã kết thức các môn học cơ sở ngành
   
4. 
   Ngôn ngữ giảng dạy: Tiếng Việt và tiếng Anh
   
5. 
   Giảng viên (họ và tên, chức danh, học vị, đơn vị công tác):
   

6. 
   Mục tiêu môn học/chuyên đề (kiến thức, kỹ năng, thái độ):
   

• 
  Hiểu và biết xây dựng được tổng quan về một vấn đề khoa học thuộc lĩnh vực cần nghiên cứu.
  
• 
  Biết cách phân tích, xử lý thông tin khoa học để đặt ra mục tiêu, nội dung và kế hoạch cho một vấn đề cần nghiên cứu
  
• 
  Áp dụng các kiến thức và kỹ năng thực hành cơ bản để thực hiện một nghiên cứu dưới dạng điều tra, khảo sát hay đo đạc, chứng minh bằng thực nghiệm.
  
• 
  Phân tích, tổng hợp và giải thích được những kết quả nghiên cứu ở mức cơ bản.
  
• 
  Khơi dậy khả năng sáng tạo trong chuyên môn.
  

• 
  Hình thành kỹ năng phân tích, tổng hợp, đánh giá và so sánh.
  
• 
  Hình thành kỹ năng viết và trình bày một báo cáo khoa học.
  
• 
  Nâng cao tính chủ động trong công việc, và lòng yêu mê khám phá, tìm tòi.
  

• 
  Chủ động trong việc đề xuất, thực hiện, phân tích, nhận xét một vấn đề khoa học.
  
• 
  Nâng cao tính cẩn thận, chính xác, khách quan trong việc phân tích, nhìn nhận một vấn đề khoa học.
  

• 
  Chủ động áp dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn công tác.
  

7. 
   Phương pháp kiểm tra đánh giá:
   

• 
  Thường xuyên (20%): thông qua các câu hỏi trắc nghiệm, sự tham gia của người học vào các bài giảng trên lớp.
  
• 
  Giữa kỳ (trắc nghiệm, 20%)
  
• 
  Cuối kỳ (thi viết, 60%), việc đánh giá báo cáo qua một hoặc một nhóm chuyên gia với các tiêu chí đánh giá: Nội dung khoa học, mức độ trình bày công trình, mức độ am hiểu công trình thông qua việc trả lời các chất vấn của Hội đồng hoặc chuyên gia phản biện và/hoặc cán bộ hướng dẫn.
  

8. 
   Giáo trình bắt buộc (tác giả, tên giáo trình, nhà xuất bản, năm xuất bản):
   

• 
  Campbell N.A., Reece J.B., Urry L.A., Cain M.L., Wasserman S.A., Minorsky P.V., Jackson R.B. (2008) Biology. 8^th Edition, Pearsson Benjamin Cummings
  
• 
  Phan Tuấn Nghĩa (2012) Hóa sinh học thực nghiệm, NXB Giáo dục
  
• 
  Reed R., Holmes D., Weyers J., Jones A. (2007) Practical Skills in biomolecular Sciences. Benjamin Cummings.
  
• 
  Sambrook J. & Russel D.W. (2001). Molecular cloning protocols: a laboratory manual. Cold Harbor Spring Laboratory Press.
  

9. 
   Tóm tắt nội dung môn học (mỗi môn học tóm tắt khoảng 120 từ bằng tiếng Việt và Anh):
   

Đề tài phải thể hiện sự vận dụng các kiến thức, kỹ năng mà xinh viên thu nhận được trong quá trình học tập đại học để hình thành nên những kỹ năng mới, đó chính là khả năng vận dụng phân tích, tổng hợp, lên kế hoach, sáng tạo trong việc chuyên môn để hoàn thành tốt đề tài đặt ra. Sau khi triển khai thực hiện, sinh viên cần biết tổng kết, viết và trình bày kết quả đạt được dạng một báo cáo khoa học.

10. 
    Nội dung chi tiết môn học/chuyên đề (trình bày các chương, mục, tiểu mục…):