Microsoft Word 01-xhnv-do xuan hai(1-14)
tải về 454.96 Kb. Chế độ xem pdf
|
| nhau về cặp thoại trong ngôn ngữ học và qua ngữ
liệu thực tế sẽ xác định đơn vị cặp thoại trong hội thoại dạy học … (M3) (V01) Phải thừa nhận rằng tuyên bố sứ mệnh (TBSM) đáng được chú trọng ở các trường đại học bởi vì nó có thể là một phần động lực thúc đẩy các trường đại học đạt được những mục tiêu định sẵn. (M1) … Bài viết này phân tích đặc trưng về cấu tạo diễn ngôn, cú pháp và từ vựng của 200 mẫu TBSM thu thập từ các trang thông tin điện tử của 100 trường đại học ở Mĩ … (M3) (V07) Tuy nhiên, có một số khác biệt quan trọng trong cấu trúc tu từ phần dẫn nhập bài báo nghiên cứu trong hai tập hợp phần dẫn nhập tiếng Việt và tiếng Anh. Trong phần dẫn nhập tiếng Anh, hiện tượng lặp lại hành động tu từ xảy ra nhiều hơn và đa dạng hơn. Trong khối liệu tiếng Việt, chỉ một hành động tu từ được lặp lại được phát hiện là M3. Trong khi đó, cả ba hành động tu từ M1, M2, M3 đều được lặp lại trong khối liệu tiếng Anh. Một khác biệt quan trọng nữa là trong khi 100% các phần dẫn nhập bằng tiếng Anh đều có sử dụng M2, thì chỉ một nửa số tác giả người Việt (5/10) sử dụng hành động tu từ này trong phần dẫn nhập của mình. Có thể thấy rằng các tác giả bài báo nghiên cứu người Việt thể hiện ít nỗ lực tu từ trong phần dẫn nhập của mình hơn là các tác giả người Anh bởi khuynh hướng phổ biến trong cấu trúc tu từ phần dẫn nhập của các tác giả trong khối liệu chỉ là giới thiệu đề tài nghiên cứu (M1) tiếp theo đó là trình bày về nghiên cứu mà tác giả thực hiện (M3). Trái lại, trong phần dẫn nhập bài báo của mình, bên cạnh hai hành động tu từ M1 và M3, các tác giả người Anh luôn trình bày thêm một hành động tu từ nữa là đặt nghiên cứu của mình vào môi trường nghiên cứu thuận lợi (M2) được phát hiện thông qua việc lược khảo một số nghiên cứu đã được thực hiện trước đó. Trong một số trường hợp, họ còn thực hiện việc lặp lại các hành động tu từ trong phần dẫn nhập, một nỗ lực tu từ nữa nhằm thuyết phục người đọc về giá trị khoa học của nghiên cứu mà họ thực hiện. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục: 33 (2014): 1-14 10 Các tác giả người Việt không phải là đối tượng duy nhất ít sử dụng hành động tu từ M2 hơn các tác giả người Anh trong phần dẫn nhập bài báo nghiên cứu. Hiện tượng này đã được báo cáo trong các nghiên cứu đối chiếu cấu trúc tu từ phần dẫn nhập bài báo nghiên cứu với nhóm tác giả người Anh của các tác giả là người Ả Rập (Al-Quatani, 2006), người Thái Lan (Jogthong, 2001; Kanoksilapatham, 2007), người In-đô-nê-xi-a (Mirahayuni, 2001; Safnil, 2000) người Trung Quốc (Loi, 2010; Loi & Evans, 2010; Taylor & Chen, 1991; Zhang & Hu, 2010), người Tây Ban Nha (Sheldon, 2011), người Braxin (Hirano, 2009), người Hàn Quốc (Lee, 2001; Shim, 2005) và người Ma-lai-xi-a (Ahmad, 1997). Thực tế này cho thấy, ở cấp độ hành động tu từ, các tác giả là người không phải là người Anh bản ngữ có thể có khuynh hướng sử dụng cấu trúc tu từ không đầy đủ (thiếu M2) của mô hình CARS (1990) khi viết phần dẫn nhập cho bài báo nghiên cứu xuất bản trong phạm vi đất nước của họ và bài viết vẫn được chấp thuận cho xuất bản. Tuy nhiên, nếu muốn đăng bài viết trong một tạp chí chuyên ngành bằng tiếng Anh thì các tác giả này cần phải thực hiện ít nhiều sự thay đổi trong cách cấu trúc hành động tu từ phần dẫn nhập bài báo của mình so với cách thức họ thường tiến hành khi viết bài bằng bản ngữ (không phải là tiếng Anh) của họ (Adnan, 2014). Như tên gọi của Swales (1990) cho mô hình CARS – Create A Research Space cho thấy, tác giả phần dẫn nhập bài báo nghiên cứu trong tiếng Anh thường đặt nghiên cứu của mình vào bối cảnh các nghiên cứu khác đã được thực hiện hay thông tin nền về đề tài (M1), và giải thích lý do tiến hành nghiên cứu của mình là do phát hiện được một số hạn chế của các công trình trước, hay đề tài chưa có ai, hoặc ít người nghiên cứu (M2) (Swales, 1990), từ đó dẫn đến trình bày nghiên cứu mà tác giả tiến hành (M3). Theo mô hình này thì hành động tu từ M2 trong cấu trúc tu từ điển hình M1-M2-M3 có vai trò chủ chốt vì, bên cạnh việc giải thích lý do tiến hành nghiên cứu, nó còn làm bản lề để liên kết hành động tu từ trước nó (M1) và hành động tu từ theo sau nó (M3), qua đó làm rõ mối quan hệ giữa thông tin khái quát về đề tài, được nhấn mạnh hơn (M1) và thông tin cụ thể về đề tài mà tác giả bài báo thực hiện, ít được nhấn mạnh hơn (M3) (Shehzad, 2008; Swales & Feak, 2004). Kết quả nghiên cứu của chúng tôi cho thấy, bên cạnh một số điểm giống nhau, còn có những khác biệt quan trọng ở cấp độ hành động tu từ trong cấu trúc tu từ phần dẫn nhập bài báo nghiên cứu thường nghiệm tiếng Việt và tiếng Anh chuyên ngành ngôn ngữ học ứng dụng với các mảng nghiên cứu trọng tâm là giảng dạy ngôn ngữ và phân tích diễn ngôn và ngữ dụng học. Chúng tôi cho rằng các tác giả người Việt chưa có nhiều kinh nghiệm xuất bản nhưng có quan tâm đến nghiên cứu và xuất bản nghiên cứu chuyên ngành ngôn ngữ học ứng dụng trong tiếng Việt và tiếng Anh cần lưu ý đến những điểm giống nhau và khác nhau trên để viết phần dẫn nhập bài viết của mình tốt hơn trong cả hai ngôn ngữ. Bởi như Swales (1981) đã chỉ ra, trong phần dẫn nhập bài báo nghiên cứu, tác giả không chỉ mô tả nghiên cứu được thực hiện, mà còn phải thuyết phục độc giả về giá trị khoa học của nghiên cứu. Theo chúng tôi, trên cơ sở kết quả nhiều nghiên cứu thể loại phần dẫn nhập bài báo nghiên cứu đã thực hiện, trong đó có công trình này của chúng tôi, mô hình CARS 1990 của Swales (1990) là một lựa chọn sáng giá để tác giả bài viết có thể thực hiện tốt cả hai yêu cầu nói trên cho phần dẫn nhập bài báo. Trong trường hợp nghiên cứu được thiết kế và thực hiện tốt, và phần dẫn nhập của bản thảo bài báo cũng được viết tốt, thỏa mãn hai yêu cầu mà Swales (1981) đề cập, thì xác suất bản thảo được chấp nhận bình duyệt cho xuất bản hẳn sẽ được gia tăng đáng kể, qua đó, tăng cơ hội cho nghiên cứu được phổ biến rộng rãi trong cộng đồng khoa học chuyên ngành. Hẳn nhiên, việc xuất bản bài báo nghiên cứu mang lại nhiều lợi thế cho uy tín học thuật của tác giả bài báo (Nguyễn Văn Tuấn, 2011, 2013), chí ít là trong cộng đồng khoa học chuyên ngành. tải về 454.96 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|