Các bộ phận trong một chiếc xe hơi gia đình

Các bộ phận trong một chiếc xe hơi gia đình

Nguồn: Ranson, D. (2001) The No-nonsense Guide to Fair Trade, New Internationalist Publications, trang 98.

Các con số thống kê thực tế về quyền lực các công ti

Nguồn: Steger, M. (2008) Globalisation: A Very Short Introduction, 2nd edition, Oxford University Press, Oxford, p. 51. See also: Anderson, S. and Cavanagh, J. (2000) Top 200: The Rise of Corporate Global Power, Institute for Policy Studies, Washington DC

Cơ sở lí luận cho giáo dục toàn cầu

• 
  Giúp chúng ta hiểu được mối liên kết giữa cuộc sống của mình với những người khác trên toàn thế giới
  
• 
  Tăng sự hiểu biết về những ảnh hưởng về kinh tế, văn hóa, chính trị và môi trường đang định hình cuộc sống của chúng ta.
  
• 
  Phát triển các kĩ năng, thái độ và giá trị để giúp chúng ta cùng nhau tạo ra sự thay đổi và kiểm soát cuộc sống của chính mình.
  
• 
  Hành động để xây dựng một thế giới công bằng và bền vững hơn, trong đó các nguồn tài nguyên và quyền lực được chia sẻ công bằng hơn.
  

Giáo dục toàn cầu đặc biệt chú trọng vào quá trình giảng dạy cũng như nội dung truyền đạt, trong đó sử dụng phương pháp tiếp cận dạy và học thông qua trải nghiệm và có sự tham gia. Giáo dục toàn cầu dựa trên hai kinh nghiệm truyền thống lâu đời trong giáo dục (Richardson 1990). Truyền thống thứ nhất chú trọng vào việc lấy người học làm trung tâm của giáo dục và việc phát triển cá nhân. Truyền thống thứ hai chú trọng vào vai trò của giáo dục trong việc tạo dựng một xã hội công bằng và hợp lí hơn. Vì vậy, giáo dục toàn cầu nhấn mạnh việc thay đổi cả cá nhân và xã hội, bởi vì không thể thay đổi được một thứ nếu không có thứ kia.

Cuộc sống hàng ngày của một cá nhân sẽ không còn ý nghĩa nếu không được đặt trong bối cảnh cuộc sống trong một xã hội toàn cầu. Đặc biệt quá trình toàn cầu hóa đang thay đổi bộ mặt của hành tinh. Chúng ta hiện đang đối mặt với sự đa dạng, đa chiều của các mối liên kết toàn cầu, với việc quốc gia và địa phương chúng ta có thể bị ảnh hưởng bởi các sự kiện và các quyết định ở nơi khác. Trật tự thế giới hiện nay đang bị thay đổi bởi ảnh hưởng của toàn cầu hóa. Có nhiều hình thức hội nhập lớn hơn, ví dụ Liên minh Châu Âu, các tập đoàn đa quốc gia, dòng nhạc pop và thời trang, nhưng đồng thời cũng có nhiều sự phân đoạn lớn hơn, ví dụ: sự trỗi dậy của chủ nghĩa dân tộc, xung đột dân tộc và tôn giáo, các phong trào xã hội.

Các Hội nghị thượng đỉnh thế giới năm 1992, 2002 đã nêu bật những vấn đề quan trọng về môi trường và phát triển cần được giải quyết nếu chúng ta muốn tạo dựng một xã hội công bằng hơn và bền vững hơn về mặt sinh thái. Những vấn đề này đều có khía cạnh toàn cầu, khía cạnh quốc gia, và khía cạnh địa phương. Và giáo dục có vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao nhận thức về các vấn đề này. Trong quá khứ, các nhà giáo dục thường tập trung vào mức độ của vấn đề hơn là tập trung vào các giải pháp. Do đó, giáo dục toàn cầu trong thế kỉ 21 là nền giáo dục với tinh thần hi vọng và lạc quan, nhìn nhận quyền và trách nhiệm của cả thế hệ hiện tại và tương lai.

Chủ nghĩa thực dụng và vị lợi chạy theo giá trị thị trường trong xã hội ngày nay thường mâu thuẫn với những việc cần phải làm để hướng tới một xã hội công bằng và bền vững hơn. Tuy nhiên, các truyền thống như giáo dục toàn cầu sẽ đề cập đến điều kiện nhân văn rộng lớn hơn, và qua đó có thể truyền cảm hứng cho giáo viên và việc giảng dạy. Đây là một điều kiện cơ bản để xây dựng nên một chương trình giáo dục hiệu quả. Đã đến lúc phải chia sẻ và truyền bá rộng rãi các kinh nghiệm thực tiễn tốt và các sáng kiến mới. Thế hệ tương lai có thể đòi hỏi các nhà giáo dục phải làm như vậy vào thời điểm này.

Các tài liệu nên đọc

Development Education Association (2009) Global Learning, DEA, London.

Hicks, D. and Holden, C. (eds) (2007) Teaching the Global Dimension: Key principles and effective practice, London: Routledge.

Standish, A. (2009) Global Perspectives in the Geography Curriculum Reviewing the Moral Case for Geography, Routledge, London.

Young, M. and Commins, E. (2009) Global Citizenship: The handbook for primary teaching, Cambridge: Chris Kington/Oxford, Oxfam.

Nguồn: Hicks, D. (2009) Global Education