ĐẠi học huế trung tâM ĐÀo tạo từ xa ts. Hoàng thị oanh ths. Nguyễn thị xuâN

Document Outline

• Bài mở đầu
• I. ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ VỊ TRÍ CỦA MÔN HỌC
  • 1. Đối tượng
  • 2. Nhiệm vụ
  • 3. Cơ sở lý luận
    • 3.1 Cơ sở tâm lý, giáo dục học của việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh
    • 3.2. Cơ sở khoa học của việc cho trẻ làm quen với thiên nhiên
    • 3.3. Cơ sở khoa học của việc cho trẻ làm quen với môi trường xã hội 
  • 4. Vị trí của môn học
• II. MỐI QUAN HỆ GIỮA MÔN HỌC PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH VỚI CÁC MÔN HỌC KHÁC
• III. HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ HỌC TẬP MÔN HỌC PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH
  • 1. Nghe giảng và ghi chép
  • 2. Đọc sách và ghi chép
  • 3. Học cách tư duy
• HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
• CÂU HỎI ÔN TẬP
• I. LƯỢC SỬ MÔN HỌC
  • 1. Lịch sử xuất hiện và phát triển vấn đề cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh
  • 2. Lịch sử xuất hiện môn học Phương pháp cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh ở trường mầm non
• II. ĐẶC ĐIỂM NHẬN THỨC CỦA TRẺ VỀ THẾ GIỚI XUNG QUANH
  • 1. Đặc điểm chung
    • 1.1. Trẻ em có nhu cầu rất lớn trong việc nhận thức thế giới xung quanh
    • 1.2. Nhận thức của trẻ mang tính trực quan
  • 2. Đặc điểm nhận thức của trẻ ở từng lứa tuổi
• III. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ CÁC NGUYÊN TẮC CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH
  • 1. Mục đích
  • 2. Nhiệm vụ
  • 3. Các nguyên tắc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh
    • 3.1. Đảm bảo tính mục đích
    • 3.2. Đảm bảo tính khoa học và phát triển
    • 3.3. Đảm bảo tính thực tiễn
    • 3.4. Đảm bảo tính trực quan thẩm mỹ
    • 3.5. Đảm bảo tính tích cực hoạt động của trẻ
• HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
• CÂU HỎI ÔN TẬP
• I. CẤU TRÚC NỘI DUNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH
• II. NỘI DUNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH Ở TỪ TỪNG LỨA TUỔI
  • 1. Lứa tuổi nhà trẻ
  • 2. Lứa tuổi mẫu giáo
• III. GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH
  • 1. Chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ (cải cách)
    • 1.1. Lứa tuổi nhà trẻ
    • 1.2. Lứa tuổi mẫu giáo
  • 2. Chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ (theo nội dung đổi mới hình thức, tổ chức hoạt động giáo dục trẻ)
    • 2.1. Lứa tuổi nhà trẻ
    • 2.2. Lứa tuổi mẫu giáo
• HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
• CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP
  • Yêu cầu
• I. VÀI NÉT KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ BIỆN PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH
• II. CÁC NHÓM PHƯƠNG PHÁP VÀ BIỆN PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH
  • 1. Nhóm phương pháp và biện pháp trực quan
    • 1.1. Mục đích, vị trí, ý nghĩa
    • 1.2. Hướng dẫn thực hiện các phương pháp và biện pháp
  • 2. Nhóm phương pháp và biện pháp dùng lời nói
    • 2.1. Mục đích, vị trí, ý nghĩa
    • 2.2. Hướng dẫn thực hiện các phương pháp và biện pháp dùng lời nói
  • 3. Nhóm phương pháp và biện pháp thực hành
    • 3.1. Mục đích, vị trí, ý nghĩa
    • 3.2. Hướng dẫn thực hiện các phương pháp và biện pháp
• HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
• CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP
• I. CÁC HÌNH THỨC NGOÀI TIẾT HỌC
  • 1. Hoạt động ngoài trời
    • 1.1. Mục đích
    • 1.2. Nội dung
    • 1.3. Cách tiến hành
  • 2. Tham quan
    • 2.1. Mục đích
    • 2.2. Nội dung
    • 2.3. Cách tiến hành
  • 3. Hoạt động ở các góc
    • 3.1. Mục đích
    • 3.2. Nội dung
    • 3.3. Cách tiến hành
  • 4. Sinh hoạt hằng ngày
    • 4.1. Mục đích tổ chức sinh hoạt hằng ngày
    • 4.2. Nội dung
  • 5. Ngày lễ, hội ở trường mầm non
    • 5.1. Mục đích
    • 5.2. Tổ chức ngày lễ hội
• II. HÌNH THỨC TIẾT HỌC (HOẠT ĐỘNG HỌC CÓ CHỦ ĐÍCH)
  • 1. Phân loại tiết học cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh
    • 1.1. Phân loại theo đối tượng cho trẻ làm quen
    • 1.2. Phân loại theo mục đích dạy
  • 2. Tổ chức tiết học
    • 2.1. Chuẩn bị tiết học
    • 2.2. Tổ chức các loại tiết học (Tổ chức tiết học)
• III. PHỐI HỢP CÁC HÌNH THỨC CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH 
  • 1. Ý nghĩa của việc phối hợp các hình thức
  • 2. Cách phối hợp các hình thức
    • 2.1. Phối hợp các hình thức để thực hiện một chủ đề
    • 2.2. Phối hợp hình thức tổ chức trẻ
• IV. THỰC HÀNH TỔ CHỨC TIẾT HỌC CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH
  • 1. Tiến trình thực hành
  • 2. Một số ví dụ xây dựng kế hoạch tiết học cho trẻ làm quen 
    • 2.1. Mẫu giáo bé (3 - 4 tuổi)
    • 2.2. Mẫu giáo nhỡ (4 - 5 tuổi)
    • 2.3. Mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi)
• HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
• CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP
• I. ĐIỀU KIỆN
• II. CÁC PHƯƠNG TIỆN CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH
  • 1. Môi trường giáo dục trong gia đình
  • 2. Môi trường giáo dục trong trường mầm non
    • 2.1. Con người
    • 2.2. Môi trường vật chất trong trường mầm non
• HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
• CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP
• I. TẦM QUAN TRỌNG
• II. MỘT SỐ HƯỚNG NGHIÊN CỨU TRONG LĨNH VỰC CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH
  • 1. Hướng nghiên cứu cơ bản
  • 2. Hướng nghiên cứu ứng dụng
• III. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG LĨNH VỰC CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH
  • 1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu
    • 1.1. Mục đích
    • 1.2. Yêu cầu sử dụng
  • 2. Phương pháp phỏng vấn
    • 2.1. Khái niệm
    • 2.2. Yêu cầu sử dụng
  • 3. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
    • 3.1. Khái niệm
    • 3.2. Yêu cầu sử dụng
  • 4. Phương pháp quan sát
    • 4.1. Khái niệm
    • 4.2. Phân loại phương pháp quan sát
    • 4.3. Yêu cầu
  • 5. Phương pháp trắc nghiệm (Test)
    • 5.1. Khái niệm
    • 5.2. Yêu cầu
  • 6. Phương pháp thực nghiệm
    • 6.1. Khái niệm
    • 6.2. Phân loại phương pháp thực nghiệm
    • 6.3. Yêu cầu
  • 7. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
    • 7.1. Khái niệm
    • 7.2. Yêu cầu
• CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP