Khoảng cách giữa các nhóm dân tộc đa số và thiểu số cũng được thể hiện trong kết quả học tập. Đặc
biệt, học sinh dân tộc thiểu số phải đối mặt với những khó khăn trong việc thành thạo các kỹ năng tiếng
Việt. Trong năm học 2011-2012, trong khi 87% học sinh lớp 5 được đánh giá đạt khả năng sử dụng độc
lập
19
kiến thức và kỹ năng tiếng Việt thì chỉ có 72% học sinh dân tộc thiểu số đạt được mức độ này. Trong
năm học 2013-2014, 89% học sinh người Kinh đạt tiêu chuẩn kiến thức và kỹ năng trên tất cả bốn phần
kiểm tra về tiếng Việt và Toán trong khi chỉ chưa đến 50% học sinh dân tộc thiểu số đạt được chuẩn này.
Chênh lệch về kết quả học tập tiếp tục mở rộng khi lên các lớp cao hơn. Hình 18 cho thấy mức chênh
lệch hơn 60 điểm PISA, tương đương với hơn hai năm học tại trường giữa các học sinh thuộc các nhóm
kinh tế-xã hội cao nhất và các nhóm thấp nhất ở cả ba môn Khoa học, Toán và Đọc hiểu. Bên cạnh đó,
khoảng cách giữa nông thôn và thành thị cũng tương đương với một năm học. Mặc dù không có khoảng
cách về giới trong môn Toán hay Khoa học, học sinh nữ có kết quả cao hơn một chút so với các học sinh
nam về đọc hiểu, nhất quán với xu hướng được quan sát ở nhiều quốc gia trên thế giới.
Chia sẻ với bạn bè của bạn: 
