Maktabgacha pedagogika
Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida direktorning faoliyati va ahamiyati
tải về 59.66 Kb.
|
Karimova Shaxlo
- Điều hướng trang này:
- XULOSA
| 2.2.Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida direktorning faoliyati va ahamiyati
Zamonaviy taʼlim tizimi maktabgacha taʼlim tashkiloti direktoriga tobora koʻproq talablarni qoʻymoqda, lekin boshqaruvdek muhim sohada direktorning mahorati eng kuchli talab hisoblanadi. Taʼlim darajasini oshirish asosan taʼlim tashkiloti direktorining taʼlim sifatini rivojlantirishdan manfaatdorligi, vaziyatning oʻziga xos xususiyatlarini his etishi va kerakli vaqtda boshqaruv faoliyatiga oʻzgartirish kiritishi bilan bogʻliq. Taʼlim tashkilotining yuqori samaradorlik koʻrsatkichlariga yoʻnaltirilganligi boshqaruvning tegishli darajasiga qoʻyiluvchi bir qator talablarni ifodalaydi. Maktabgacha taʼlim tizimini boshqarishda yangi yondashuvlarga asoslanib, zamonaviy direktor layoqatli mutaxassis fazilatlariga ega boʻlishi bilan birga, yuqori professional muloqot madaniyati va axloqiy-etik meʼyorlarga ega boʻlishi kerak. Bugungi kunda maktabgacha taʼlim tizimida turli xil maktabgacha taʼlim tashkilotlari mavjud, takomillashtirilgan pedagogik texnologiyalar va usullar yuzaga kelib, amalda qoʻllanilmoqda, innovatsion faoliyat ommalashmoqda. Asosan maktabgacha taʼlimning yoʻnalish va talablari oʻzgartirilmoqda. Aynan shuning uchun taʼlim muammolarini zamonaviy darajada hal eta oluvchi yangi avlod direktori zarur. Yangi turdagi direktor jamoa bilan ishlashda tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirishi, ularning qobiliyatlari, shuningdek ehtiyojlari va kasbiy talablarini hisobga olishi kerak. Direktor uchun xodimlarning tashabbusini maʼqullash, ularning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga hissa qoʻshish, shuningdek, har bir xodimini harakatga unday olishi muhimdir. Bugungi kunda zamonaviy pedagogik taʼsir koʻrsatish uslublariga ega, bundan tashqari boshqaruv mahoratini biluvchi mutaxassis zarur. Maktabgacha taʼlim tashkilotining zamonaviy direktori ish jarayonida bajaruvchi juda koʻp vazifalar roʻyxati mavjud. Boshqaruv vazifalari roʻyxati quyidagilarni oʻz ichiga oladi: Pedagog kadrlar tarkibining sifatini boshqarish. Bu vazifa pedagog kadrlar soni va ularning tarkibini belgilash sifatida tushuniladi, shu bilan birga mazkur vazifa malaka oshirish tizimi, jamoaviy ishni tashkil qilish va mehnatga haq toʻlash tizimini oʻz ichiga oladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning taʼlim va tarbiya sifatini boshqarish. Taʼlim texnologiyasi sifatini boshqarish. Zamonaviy taʼlim tizimida turli xil taʼlim texnologiyalarini loyihalashtirish muhim oʻrin tutadi. Moddiy-texnik boshqaruv sifatini boshqarish, jihozlardan foydalanish va oʻquv xonalarini taqsimlashni oʻz ichiga oladi. Taʼlim infratuzilmasi sifatini boshqarish. Axborot-uslubiy taʼminotni boshqarish qidiruv jarayonlarini tartibga solish va muhim maʼlumotlarni tahlil qilish, bilim olish uchun eng samarali uslubiy sxemalardan foydalanishni oʻz ichiga oladi. Taʼlim dasturi sifatini boshqarish, oʻquv rejasi, tadbirlarni tashkil etish va malaka talablarini qamrab oladi. Huquqshunoslik vazifasi direktor oʻz ishida qonunlarni bilishi va qoʻllay olishi, butun jamoaning huquq va burchlarga rioya etishini tashkil qilishni anglatadi. Psixolog-vositachining vazifasi shundan iboratki, direktor nafaqat jamoada, balki ota-onalar va bolalar oʻrtasida ham oʻzaro tushunish va ishonch muhitini yaratishi kerak. Jamoadagi nizolarni bartaraf etish qobiliyati maktabgacha taʼlim tashkiloti direktorining juda muhim vazifasidir. Tashkiliy vazifa maʼlum bir tuzilmani, ichki tartibni yaratishni oʻz ichiga oladi. Tashkiliy qobiliyatlar quyidagi fazilatlardan iborat: kasbiy kompetensiya, jamoatchilik, jamoada ishlash tuygʻusi, talabchanlik, faollik va maqsadga muvofiqlik. Nazorat va faoliyatni muvofiqlashtirish, zaruratga koʻra, nazorat paytida kamchiliklar aniqlangan taqdirda, ishda oʻzgarishlar kiritilishini oʻz ichiga oladi. Mazkur vazifa direktor talabchan, faol va tezkor boʻlishi kerakligini nazarda tutadi. Bu tashkiliy koʻnikmalarni namoyish etish direktorga jamoa faoliyatidagi kamchiliklarni oʻz vaqtida aniqlash va ularning oldini olish yondashuvlarini tahlil qilishga yordam beradi. Shuningdek, nazorat – maktabgacha taʼlim tashkiloti faoliyatida tashqi va ichki koʻrsatkichlarni oʻzgartirish jarayoni toʻgʻrisida maʼlumot olish va keyinchalik rejalashtirilgan harakatlarni amalga oshirish uchun salbiy oqibatlarni bartaraf etish jarayoni. Boshqaruv vazifa sifatida boshqa vazifalarsiz mavjud boʻla olmaydi va boshqa vazifalar bilan birgalikda mavjuddir. Qayd etilgan vazifalar maktabgacha taʼlim tashkiloti direktorining zimmasida qanday masʼuliyat mavjudligini koʻrsatadi. Boshqaruv madaniyati samarali boshqaruv faoliyati shartiga aylanadi, shuningdek boshqaruvchiga xos xususiyat sifatida namoyon boʻladi. Maktabgacha taʼlim tashkiloti direktori boshqaruv madaniyatining mohiyati taʼlim jarayonini boshqarish tamoyillari, tashkiliy shakllari va texnologik usullarini bilishdan iborat. Boshqaruv madaniyati boshqaruv faoliyati jarayonida namoyon boʻladi, ong, xulqatvor uslubi va aloqa, shuningdek, bevosita boshqaruvchining kasbiy faoliyati bilan bogʻliq. Boshqaruvchi oʻz kasbiy vakolatlari, shuningdek, shaxsiy fazilatlaridan qay birini jamoa qabul qilgani va qay biri jamoada javob topa olmasligini tushunishi va kuzatishi kerak. Maktabgacha taʼlim tashkiloti direktoriga xos fazilatlarni rasmiy ravishda psixologik, intellektual, ijtimoiy va professional sifatida belgilash mumkin. Qayd etilgan sifatlarning toʻliq roʻyxati oddiyroq tarkibiy qismlardan iborat. Direktorlarga xos fazilatlarni uch guruh: professional, shaxsiy va ishbilarmonlikka ajratish mumkin. Shuningdek, direktor uchun pedagog kadrga bolani tushunishga oʻrgatish muhimdir. Haqiqiy pedagog kadrning shakllanishi pedagog kadrning bolani tushuna olish qobiliyatidan boshlanadi. Agar pedagog kadr bolaning maʼnaviy dunyosini tushunishga harakat qilmasa, u holda kelajakda u endi taʼlim va sotsializatsiya jarayoniga taʼsir koʻrsta olmaydi. Boshqaruv faoliyati jarayonida boshqaruvchida, albatta, turli xil muammolar uchraydi va u mazkur muammolarni samarali hal qilish darajasi orqali uning vakolat darajasini aniqlash mumkin. Boshqaruv vakolati rivojlanishi nafaqat oʻz-oʻzini rivojlantirish va boshqaruvchi faoliyatida tajriba orttirish, balki boshqaruvchining malakasini oshirish, shuningdek, maktabgacha taʼlim tashkiloti direktorining kasbiy qayta tayyorgarligiga bogʻliq. Butun taʼlim tizimini modernizatsiya qilish jarayonini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun pedagog kadrlar jamoalarini boshqarishning zamonaviy usullari, ilmiy tadqiqotlar va ishlanmalarni yaxshi biluvchi, innovatsiyalar bozorida samarali ishlashga qodir mutaxassislar kerak. Innovatsiya har bir tashkilot uchun murakkab va ogʻriqli jarayondir. Ammo innovatsiyalarsiz tashkilotlar, tashkilotlar va firmalar oʻrtasidagi raqobat xarakteriga ega zamonaviy jamiyatda ishlash va rivojlanish mumkin emas. Zamonaviy innovatsion jarayonlar juda murakkab va muqarrardir. Ular boshqaruvning istalgan sohasida rejalashtirishni takomillashtirish, boshqaruv organlarining tuzilishi va funksiyalari, kadrlar bilan ishlash tizimini takomillashtirish muhimdir. XULOSA Xulosa o‘rnida shuni ta’kidlash lozimki, 2030-yilgacha maktabgacha ta’lim bilan qamrab olingan bolalar miqdorini joriy 38,1 foizdan 80,8 foizgacha orttirish vazifasi qo‘yilgan. Shu bilan birga, MTV tomonidan ta’lim muassasalari quvvatlarining kuchaytirilishi davom ettiriladi: 2021-yilga kelib o‘rinlar miqdori yangi MTMlarni ochish hisobiga 56,8 foizga (2030-yilga kelib — 132,3 foizga) ortadi, hamda davlat-xususiy sherikligi va respublikaning chekka tumanlari uchun dolzarb muqobil maktabgacha ta’lim shakllari rivojlantiriladi. Keyingi yillarda pedagogik va boshqaruv kadrlariga alohida e’tibor qaratilmoqda. Ishlar ikki yo‘nalishda olib boriladi: pedagoglar miqdorini orttirish va maktabgacha ta’lim tizimi xodimlarini tayyorlash, qayta tayyorlash, malakasini oshirish va rivojlantirishda yangi yondashuvlarni tatbiq etish. Konsepsiya bilan belgilangan maqsadli ko‘rsatkichlar respublika miqyosidan viloyat, tuman va shahar darajasigacha tushadi hamda ushbu natijalarga erishish uchun qay miqdorda mablag‘larining zarurligi to‘g‘risidagi hisob-kitoblar bilan asoslanadi. Bizning fikrimizcha nodavlat ta’lim muassasalari faoliyatini takomillashtirish va ularning to‘laqonli faoliyat ko‘rsatishi uchun huquqiy bazani mustahkamlash mamlakatimizda ta’lim sohasining yanada rivojlanishiga xizmat qiladi. tải về 59.66 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|