III. NHIỆM VỤ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Để tồn tại và phát triển, loài người đã không ngừng khám phá những bí mật của 

thế giới khách quan để nhận thức nó, cải tạo nó, phục vụ cho lợi ích của con người. 

Trong quá trình đó loài người đã tích lũy và khái quát hoá những kinh nghiệm xã hội 

dưới dạng những sự kiện khoa học, khái niệm, định luật, định lý, tư tưởng khoa học, 

học thuyết mà được gọi là những tri thức khoa học. Những tri thức này vô cùng lớn, 

mỗi người học suốt đời cũng không nắm hết được. Vì vậy nhiệm vụ của trường phổ 

thông chỉ có thể làm sao cho học sinh nắm những tri thức phổ thông cơ bản, hiện đại 

phù hợp với thực tiễn đất nước.

Tri thức phổ thông cơ bản là những tri thức đã được lựa chọn và xây dựng từ các 

lĩnh vực khoa học khác nhau. Đó là những tri thức tối thiểu, cần thiết, làm nền tảng 

giúp các em tiếp tục học lên bậc học cao hơn, học ở các trường dạy nghề, hoặc bước 

vào cuộc sống tự lập, trực tiếp tham gia lao động sản xuất và tham gia các công tác xã 

hội và có cuộc sống tinh thần phong phú.

Những tri thức cơ bản cần cung cấp cho học sinh phải là những tri thức hiện đại, 

phản ánh được những thành tựu mới nhất của khoa học công nghệ, văn hóa phù hợp 

với chân lý khách quan, phù hợp với xu thế phát triển của thời đại.

Những tri thức hiện đại đó phải phù hợp với thực tiễn Việt Nam cũng như phù 

hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm hoạt động nhận thức của học sinh mà vẫn đảm 

bảo được tính hệ thống, tính lôgíc khoa học và mối liên hệ chặt chẽ giữa các môn học.

Trong  quá  trình  tổ  chức  điều  khiển  học  sinh  lĩnh  hội  những  tri  thức  đó,  người 

giáo viên hình thành cho học sinh hệ thống kỹ năng, kỹ xảo nhất định, đặc biệt những 

kỹ  năng,  kỹ  xảo  có  liên  quan  tới  hoạt  động  học  tập,  tự  học  và  tập  dượt  nghiên  cứu 

khoa học ở mức độ thấp, nhằm giúp cho các em không những chỉ nắm vững tri thức 

mà còn biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong các tình huống khác nhau.

tải về 0.6 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn: