TRƯỜng đẠi học sư phạm cộng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam

Thảo luận: 5 Bài tập:10

- In this subject, students are taught the way to choose and develop particular topics, preparing detailed outline, practicing to speak English in class. During speaking, students can use body languages which were taught to make their speeches more lively and attractive. Therefore, the students can form and develop PES skill with close argument, logical defence in not only this subject but also other ones.

- Specially PES helps the students be more confident and have abilities to present research topics in their study as well as in their future job.

5. Tài liệu học tập:

- Giáo trình môn học: Dale, Paulette and James C. Wolf. 1988. Speech Communication for International Students, New Jersey: Prentice Hall Regents

- Beebe, Steven A. and Susan J. Beebe.(¿). Public Speaking, an Audience-Centered Approach. New Jersey: Prentice Hall Regents

- Dự lớp ³ 80 % tổng số thời lượng của học phần.

- Chuẩn bị thuyết trình.

- Hoàn thành các bài tập được giao.

- Thực hành phân tích các dàn ý với chủ đề cho sãn hoặc tự chọn và thuyết trình trên lớp với dàn ý đó.

Phương pháp giảng dạy tiếng Anh bậc tiểu học là môn học bắt buộc đối với sinh viên ngành sư phạm tiếng Anh. Mục tiêu của môn học này là nhằm trang bị cho sinh viên hệ thống kiến thức về phương pháp giảng dạy tiếng Anh nói chung và kiến thức về tâm lý lứa tuổi cũng như những nhu cầu học tập của học sinh ở bậc tiểu học nói riêng. Trên cơ sở đó, sinh viên sẽ được hướng dẫn tổ chức các hoạt động đa dạng phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học. Ngoài ra, sinh viên cũng biết cách đưa ra các hướng dẫn và nhận xét cho người học, biết cách quản lý lớp cũng như soạn bài giảng trước khi lên lớp.

+ Sinh viên có thể hiểu một số khái niệm về lý luận dạy học Tiếng Anh nói chung.

+ Sinh viên có thể hiểu được những đặc điểm, nhu cầu học tập của học sinh bậc tiểu học.

+ Sinh viên sẽ được tiếp cận những phương pháp, cách thức dạy học hiệu quả.

+ Sinh viên có kỹ năng tìm hiểu người học và môi trường giáo dục.

+ Sinh viên có kỹ năng tổ chức và phát triển tập thể lớp.

+ Sinh viên có kỹ năng đánh giá kết quả giáo dục.

+ Sinh viên có kỹ năng vận dụng phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh.

- Mục tiêu về thái độ:

+ Sinh viên thể hiện sự yêu thích, đam mê tìm hiểu những vấn đề liên quan tới môn học.

+ Sinh viên có ý thức vận dụng nội dung dạy học vào công cuộc phát triển nghề nghiệp của bản thân nói riêng và của xã hội nói chung.

4. Mô tả môn học bằng tiếng Anh

English teaching methodology for primary education is one of the compulsory subjects for English majors at pedagogy universities. The aim of this subject is to provide English majors with basic theories of English teaching methods and knowledge of characteristics as well as learning needs of young language learners at primary schools. On the basis of these fundamental theories, students majoring in English will be guided to organize various activities suitable for primary school pupils. Particularly, students of English will learn how to give instructions and feedback, how to manage the classroom and make lesson plans before class.

[1a] Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. UK: Cambridge University Press.

[2a] Halliwell, S. (1992). Teaching English in the Primary Classroom. US: Longman Publishing.

[3a] To Thu Huong et al. (2011). An introduction to language learning methods. Vietnam national university Hanoi.

[4a] Woodward, T. (2001). Planning lessons and courses. Cambridge University Press.

[5a] Lightbown, P.M & Spada, N. (2006). How languages are learned. Oxford University Press.

[6a] Ur, P. (1996). A course in language teaching. Cambrigde University Press.

6. Tài liệu tham khảo:

[1b] Deirdre, H. & Cynthia, H. (1986). Word games with English 1. Heinemann Educational Books Ltd. Halley Court, Jordan Hill, Oxford OX2 8EJ.

[2b] Deirdre, H. & Cynthia, H. (1986). Word games with English 2. Heinemann Educational Books Ltd. Halley Court, Jordan Hill, Oxford OX2 8EJ.

[3b] Deirdre, H. & Cynthia, H. (1986). Word games with English 3. Heinemann Educational Books Ltd. Halley Court, Jordan Hill, Oxford OX2 8EJ.

[4b] Nguyễn Quốc Hùng (2004). Teach Children English. Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.

[5b] Nguyễn Quốc Hùng (2010). Phương pháp dạy tiếng anh cấp tiểu học. Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.

- Dự lớp ≥ 80% tổng số thời lượng của học phần.

- Chuẩn bị thảo luận

- Hoàn thành các bài tập được giao trong sách bài tập.

- Sinh viên soạn 2 giáo án.

- Sinh viên thực giảng 2 giáo án đã soạn.

8. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên và thang điểm

- Chuyên cần : 10%

- Bài tập + thảo luận : 20%

- Phần giảng 2 giáo án : 20%

- Thi cuối kỳ : 50%

- Hình thức thi cuối kỳ : Thi tự luận

Phương pháp giảng dạy tiếng Anh bậc Trung học cơ sở là môn học bắt buộc đối với sinh viên ngành sư phạm tiếng Anh. Mục tiêu của môn học này là nhằm giúp cho sinh viên nhận thức rõ về tâm lý lứa tuổi cũng như là nhu cầu học tập của học sinh ở bậc trung học cơ sở. Đặc biệt, môn học này còn trang bị cho sinh viên những kiến thức sâu hơn về phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho học sinh ở bậc trung học cơ sở liên quan tới việc tự học, chiến lược học hiệu quả, dạy hệ thống ngôn ngữ và phát triển các kỹ năng. Trên cơ sở đó, sinh viên sẽ được hướng dẫn cách quan sát, đánh giá quá trình học của học sinh và thiết kế các hoạt động học phù hợp cho học sinh bậc trung học cơ sở.

+ Sinh viên có thể hiểu một số khái niệm về lý luận dạy học Tiếng Anh nói chung.

+ Sinh viên có thể hiểu được những đặc điểm, nhu cầu học tập của học sinh bậc trung học cơ sở.

+ Sinh viên sẽ được tiếp cận những phương pháp, cách thức dạy học hiệu quả cho học sinh bậc trung học cơ sở.

+ Sinh viên có kỹ năng tìm hiểu người học và môi trường giáo dục.

+ Sinh viên có kỹ năng tổ chức và phát triển tập thể lớp.

+ Sinh viên có kỹ năng đánh giá kết quả học tập của người học.

+ Sinh viên có kỹ năng thiết kế các hoạt động học phù hợp với người học.

- Mục tiêu về thái độ:

+ Sinh viên thể hiện sự yêu thích, đam mê tìm hiểu những vấn đề liên quan tới môn học.

+ Sinh viên có ý thức vận dụng nội dung dạy học vào công cuộc phát triển nghề nghiệp của bản thân nói riêng và của xã hội nói chung.

4. Mô tả môn học bằng tiếng Anh

English teaching methodology for secondary education is one of the compulsory subjects for English majors at pedagogy universities. The aim of this subject is to help English majors to be aware of characteristics and learning needs of lower secondary pupils. Particularly, this subject also provides students of English with theories of English teaching methods in terms of learner autonomy, learner training, teaching the language system and developing the language skills in more depth. Thenceforward, English majors will be guided how to observe, how to assess the learning process of lower secondary pupils and how to design learning activities suitable for these pupils.

[1a] Hedge, T. (2000). Teaching and Learning in the language classroom. Oxford University Press.

[2a] Lightbown, P.M & Spada, N. (2006). How languages are learned. Oxford University Press.

[3a] To Thu Huong et al. (2011). An introduction to language learning methods. Vietnam national university Hanoi.

[1b] Oecd (2001). Improving lower secondary schools in Norway. Oxford University Press.

[2b] White, R. V. (1988). The ELT curriculum. Blackwell Publishers. Oxford OX4 1JF, UK.

7. Nhiệm vụ của sinh viên:

7.1. Phần lý thuyết, bài tập, thảo luận

- Dự lớp ≥ 80% tổng số thời lượng của học phần.

- Chuẩn bị thảo luận

- Hoàn thành các bài tập được giao trong sách bài tập.

- Sinh viên soạn 2 giáo án.

- Sinh viên thực giảng 2 giáo án đã soạn.

8. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên và thang điểm

- Chuyên cần + BT : 10%

- Kiểm tra giữa kỳ : 20%

- Phần giảng 2 giáo án : 20%

- Thi cuối kỳ : 50%

- Hình thức thi cuối kỳ : Thi tự luận

Phương pháp giảng dạy tiếng Anh bậc Trung học phổ thông là môn học bắt buộc đối với sinh viên ngành sư phạm tiếng Anh. Mục tiêu của môn học này là nhằm giúp cho sinh viên nhận thức rõ về tâm lý lứa tuổi cũng như là nhu cầu học tập của học sinh ở bậc trung học phổ thông. Đặc biệt, môn học này còn trang bị cho sinh viên những kiến thức sâu hơn về phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho học sinh ở bậc trung học phổ thông liên quan tới xây dựng nội dung chương trình giảng dạy, dạy hệ thống ngôn ngữ, phát triển kỹ năng và cách khai thác sách giáo khoa một cách hiệu quả. Trên cơ sở đó, sinh viên sẽ được hướng dẫn cách thiết kế bài giảng, bài kiểm tra và tổ chức các hoạt động học phù hợp cho học sinh bậc trung học phổ thông.

+ Sinh viên có thể hiểu một số khái niệm về lý luận dạy học Tiếng Anh nói chung.

+ Sinh viên có thể hiểu được những đặc điểm, nhu cầu học tập của học sinh bậc trung học phổ thông.

+ Sinh viên sẽ được tiếp cận những phương pháp, cách thức dạy học hiệu quả.

+ Sinh viên có kỹ năng tìm hiểu người học và môi trường giáo dục trong khối trung học phổ thông.

+ Sinh viên có kỹ năng vận dụng phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh.

+ Sinh viên có kỹ năng thiết kế bài giảng, chương trình giảng dạy.

+ Sinh viên có kỹ năng đánh giá kết quả giáo dục.

- Mục tiêu về thái độ:

+ Sinh viên thể hiện sự yêu thích, đam mê tìm hiểu những vấn đề liên quan tới môn học.

+ Sinh viên có ý thức vận dụng nội dung dạy học vào công cuộc phát triển nghề nghiệp của bản thân nói riêng và của xã hội nói chung.

4. Mô tả môn học bằng tiếng Anh

English teaching methodology for high education is one of the compulsory subjects for English majors at pedagogy universities. The aim of this subject is to help English majors to be aware of characteristics and needs of upper secondary pupils. Particularly, this subject also provides students of English with theories of English teaching methods in terms of creating course content, teaching the language system, developing the language skills, and making full use of textbooks in more details. Thenceforward, English majors will be guided how to make lesson plans, how to design tests and how to set up learning activities suitable for pupils at high schools.

[1a] Harmer, J. (1998). How to teach English: An introduction to the Practice of English language teaching. Hong Kong: Pearson Education.

[2a] Ur, P. (1996). A course in language teaching: Practice and Theory. Cambridge University Press.

6. Tài liệu tham khảo:

[1b] To Thu Huong et al. (2012). ESL/ EFL classroom techniques and practices. Vietnam national university Hanoi.

[2b] Woodward, Tessa (2001). Planning lessons and courses. Cambridge University Press.

[3b] Gy (2011). Upper secondary school. 106 47 Stockholm.

[4b] Metais, J. L. (2003). International developments in upper secondary education. INCA Thematic Study No. 8. National foundation for educational research.

7. Nhiệm vụ của sinh viên:

7.1. Phần lý thuyết, bài tập, thảo luận

- Dự lớp ≥ 80% tổng số thời lượng của học phần.

- Chuẩn bị thảo luận

- Hoàn thành các bài tập được giao trong sách bài tập.

- Sinh viên soạn 2 giáo án.

- Sinh viên thực giảng 2 giáo án đã soạn.

8. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên và thang điểm

- Chuyên cần + BT : 10%

- Kiểm tra giữa kỳ : 20%

- Phần giảng 2 giáo án : 20%

- Thi cuối kỳ : 50%

- Hình thức thi cuối kỳ : Thi tự luận

Phát triển chương trình Tiếng Anh là học phần bắt buộc nằm trong khối kiến thức cơ sở ngành dành cho sinh viên chuyên ngành Sư phạm Tiếng Anh. Môn học nhằm trang bị cho sinh viên những kiến thức nền tảng cơ sở về phát triển chương trình, thiết kế chương trình và thiết kế đề cương môn học cũng như các kĩ năng cần thiết để thiết kế chương trình và đề cương môn học. Môn học cũng giúp cho sinh viên chuyên ngành Sư phạm Tiếng Anh có được các kĩ năng cần thiết để đánh giá chương trình và đề cương môn học Tiếng Anh và các kĩ năng làm tự học, làm việc nhóm, kĩ năng thuyết trình. Qua đó, sinh viên sẽ có được thái độ đúng đắn với một nhiệm vụ thường xuyên của người giáo viên Tiếng Anh trong yêu cầu mới.

Sau khi hoàn thành môn học, người học sẽ đạt được

- Các khái niệm cơ bản của Phát triển chương trình Tiếng Anh

- Quy trình thiết kế chương trình Tiếng Anh

- Quy trình xây dựng đề cương môn học

- Có kĩ năng cần thiết để đánh giá, nhận xét các chương trình và đề cương môn học Tiếng Anh hiện đang được sử dụng

- Có kĩ năng cần thiết để bước đầu thiết kế chương trình và đề cương môn học Tiếng Anh

- Có kĩ năng làm việc nhóm, cặp, độc lập để hoàn nghiên cứu, tự học và hoàn thiện các yêu cầu của môn học

- Có kĩ năng thuyết trình và viết báo cáo

3.3. Về thái độ:

- Có thái độ đúng đắn với việc phát triển chương trình với tư cách là một nhiệm vụ thường xuyên của người giáo viên

- Có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, thường xuyên cập nhật các thông tin khoa học chuyên ngành và đổi mới phương pháp dạy học.

4. Mô tả môn học bằng tiếng Anh:

English Curriculum Development is a compulsory, basic subject designed for the major of English Teaching. The course aims at providing students with the foundational knowldege of English curriculum development, curriculum design and syllabus design as well as essential skills in designing the curriculum and syllabus. Moreover, the course will prepare students for the capacity of evaluation of English curriculum and syllabus together with the capacity of self-study, cooperation and presentation. Through English Curriculum Development, students will develop appropriate attitude toward a frequent task of a teacher of English in the new context.

5. Tài liệu học tập:

[1] Nation, I.S.P. & Macalister, J. (2010). Language Curriculum Design. New York: Routledge.

[2] Nunan, D. (1988) Syllabus Design. Oxford: Oxford University Press.

6. Tài liệu tham khảo:

[3] AMES, NSW (2003) The Certificates in Spoken and Written English, Sydney.

[4] McKay, P. & A. Scarino (1991) The ESP Framework of Stages, Melbourne, Curriculum Corporation.

[5] Marsh, C. J., & Willis, G. (2007). Curriculum: Alternative approaches, ongoing issues (4thed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.

[6] Victorian Curriculum and Assessment Authority (VCCA) (2005) The ESL Companion to VELS, Melbourne.

7. Nhiệm vụ của sinh viên:

7.1. Phần lý thuyết, bài tập, thảo luận

- Dự lớp  80 % tổng số thời lượng của học phần.

- Chuẩn bị thảo luận.

- Hoàn thành các bài tập được giao.

- Thuyết trình theo nhóm

- Báo cáo cá nhân: Tóm tắt tài liệu

- Bài tập cá nhân: Thiết kế đề cương môn học

- Yêu cầu cần đạt:

+ Thuyết trình theo nhóm: Nhóm 4-5 sinh viên thuyết trình lại các ý tưởng đã xây dựng trong poster về Phát triển chương trình Tiếng Anh. Poster phải bao gồm đầy đủ các nội dung phần Tổng quan về Phát triển chương trình, được trình bày logic, khoa học và bắt mắt. Bài thuyết trình theo nhóm không quá 7 phút, giới thiệu được các nội dung chính của poster và phải có sự tham gia bình đẳng của các thành viên trong nhóm.

+ Hoàn thiện 01 bản tóm tắt tài liệu, dài từ 1-12 trang. Sinh viên được lựa chọn để tóm tắt phần tài liệu đã được cung cấp cho Chương 2 hoặc chương 3. Bản tóm tắt tài liệu bao gồm 4 phần: Vị trí của tài liệu, Nội dung của tài liệu, Đánh giá tài liệu và Kế hoạch hành động của cá nhân.

+ Thiết kế 01 đề cương môn học (2-4 trang), sử dụng mẫu cho sẵn, hoặc mẫu sinh viên tự chọn có sự đồng ý của giảng viên. Đề cương môn học cần bao gồm các mục sau: mô tả tóm tắt nội dung môn học, thơi gian địa điểm của khóa học, mục tiêu, lịch trình lên lớp và kế hoạch đánh giá học sinh.

- Điểm đánh giá bộ phận chấm theo thang điểm 10 với trọng số như sau:

• 
  Thuyết trình theo nhóm: 0,1
  
• 
  Báo cáo cá nhân: 0,2
  
• 
  Bài tập cá nhân: 0,2
  
• 
  Điểm thi kết thúc học phần: 0,5
  
• 
  Hình thức thi: Viết tự luận
  

• 
  Điểm học phần: Là điểm trung bình chung có trọng số của các điểm đánh giá bộ phận và điểm thi kết thúc học phần làm tròn đến một chữ số thập phân.
  

Ngữ pháp tổng hợp Tiếng Anh là một trong ba môn học thay thế khóa luận tốt nghiệp dành cho sinh viên ngành sư phạm Tiếng Anh. Môn học này cung cấp cho sinh viên các kiến thức chuyên sâu về dạng thức, ngữ nghĩa và chức năng của các thành phần của câu (chủ ngữ, động từ, tân ngữ, bổ ngữ, trạng ngữ ), các lớp từ loại (danh từ, động từ, tính từ, trạng từ, mạo từ, đại từ, giới từ, liên từ…), cụm từ (cụm danh từ, cụm động từ, cụm giới từ…), các loại mệnh đề, các loại câu…. Kết thúc môn học sinh viên có khả năng phân tích, sử dụng và kiến tạo các lớp từ loại, các cụm từ, các loại mệnh đề và các kiểu câu. Môn học này góp phần hoàn thiện trình độ ngữ pháp tiếng Anh của sinh viên, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển nâng cao kỹ năng sử dụng ngôn ngữ nói riêng và năng lực ngôn ngữ nói chung. Đồng thời học tốt môn Ngữ pháp tổng hợp, sinh viên sẽ có cơ sở để học tốt các môn học khác sau này.