T¹p chÝ Khoa häc vµ c ng nghÖ SỐ ĐẶc biệt chào mừng kỷ niệM 10 NĂm thành lậP
tải về 1.37 Mb. Chế độ xem pdf
|
| Chú trọng kết hợp giảng giải từ loại, cách
phối hợp từ và dạy học có ngữ cảnh Trung Quốc có câu “từ không rời câu”. Sự lý giải từ ngữ không thể tách rời khỏi ngữ cảnh của nó. Cùng một từ ngữ, có thể kết hợp với từ này, nhưng không thể kết hợp với từ kia. Người học tiếng Trung, đặc biệt trong giai đoạn sơ, trung cấp thường đem cách kết hợp từ trong tiếng mẹ đẻ vận dụng vào trong tiếng Trung mà tạo thành lỗi sai. Do đó, trong quá trình dạy học, người giáo viên cần phải chú trọng điều này. Ví dụ như khi dạy từ “节目” có thể nhấn mạnh rằng từ này thường kết hợp với từ “精彩” . Trong tiếng Trung thường nói “这个节目非常精彩” để chỉ “tiết mục này rất đặc sắc” , đồng thời chỉ ra rằng cách nói sử dụng từ Hán Việt tương ứng “这个节目很 特色” là sai. Hay khi dạy từ “发挥”，mặc dù từ Hán Việt tương ứng là “phát huy” nhưng cách kết hợp từ của nó không giống nhau, người ta có thể nói “ 发 挥 ……优 点 ”(phát huy... ưu điểm), nhưng lại không nói “发挥 ……传统” (phát huy... truyền thống), mà nói “发扬……传统”. Hoặc khi dạy từ “才能” (tài Đỗ Thị Sơn và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 174(14): 91-96 96 năng), cần nhấn mạnh từ loại của nó. Trong tiếng trung từ “才能” chỉ có thể làm danh từ, nhưng trong tiếng Việt, từ Hán Việt tương đương “tài năng” lại vừa làm danh từ vừa làm tính từ, vì thế tiếng Việt có thể nói “anh ta rất tài năng”, nhưng trong tiếng Trung không thể nói “他很才能” mà phải nói “他很有才能” mới đúng. KẾT LUẬN Tóm lại, người Việt Nam khi dịch trực tiếp từ Hán Việt sang tiếng Trung thường mắc một số lỗi cơ bản như sai về nghĩa từ vựng, sai về từ loại, về ý nghĩa sắc thái, cách kết hợp từ cũng như tự tạo từ mới, trong đó lỗi sai về từ loại là phổ biến nhất. Những lỗi sai này tuy có xu hướng giảm dần khi người học đạt được trình độ tiếng Trung cao hơn nhưng tỷ lệ mắc lỗi vẫn còn tương đối cao, chiếm đến trên 20% ở trình độ cao cấp. Nguyên nhân chủ yếu tạo thành lỗi sai trên là do người học đồng nhất những đặc điểm ngữ nghĩa, ngữ pháp cũng như sắc thái của từ giữa từ Hán Việt và từ tiếng Trung tương ứng, ngoài ra còn một số các nguyên nhân khác như do tài liệu học tập, do từ điển và do bản thân người học chưa thực sự có phương pháp học tập khoa học và hiệu quả. Để hạn chế những ảnh hưởng tiêu cực và phát huy những ưu thế của từ Hán Việt đối với quá trình thụ đắc tiếng Trung, người giáo viên có thể thông qua dạy học từ Hán Việt đơn âm tiết giúp người học ghi nhớ nghĩa của từ và mở rộng lượng từ vựng; Tăng cường phân biệt các từ ngữ dễ gây nhầm lẫn; Chú trọng kết hợp giảng giải từ loại, cách phối hợp từ và dạy học có ngữ cảnh, đồng thời đẩy mạnh vận dụng từ Hán Việt trong học tập, dịch thuật và giao tiếp tiếng Trung. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Alexandre de Rhodes (1651), Annamiticum Lusitanum et Latinum, the Propaganda Fide, Rome. 2. Henri Maspéro (1912), Études sur la phonétique historique de la langue annamite, Imprimerie d'Extrême Orient, Hanoi. 3. 王力(1991), 汉越语研究, 王力文集, 山东教育出 版社, 山东. 4. Đào Duy Anh (1931), Từ điển Hán Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội. 5. Nguyễn Tài Cẩn (2001), Nguồn gốc và quá trình hình thành cách đọc Hán Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội. 6. 杨亚萍(2010), 汉越语言接触及对对越汉语教学 的启示, 语文学刊 , 第二期. 7. 李雪宁(2008), 分析汉越词异同与语言教学, 东南 亚纵横 , 第七期. 8. 阮氏芳(2006), 借助汉越音、汉越词对越汉语词 汇教学, 东南亚纵横 , 第二期. 9. 雷航(2008), 现代越汉词典 , 外语教学与研究出 版社, 北京, 第 666；772 页. 10. Phan Văn Các (2008), Từ điển Hán Việt, Nxb thành phố Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh, tr.1679. 11.Trương Văn Giới, Lê Khắc Kiều Lục (2005), Từ điển tải về 1.37 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|