See
discussions, stats, and author profiles for this publication at:
https://www.researchgate.net/publication/320949788
ĐỀ
ÁN NGOẠI NGỮ QUỐC GIA 2020 CÓ THỂ HỌC ĐƯỢC GÌ TỪ KINH NGHIỆM
CHÂU Á?
Article
in
VNU Journal of Foreign Studies · July 2017
DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4166
CITATIONS
6
READS
15,702
2 authors
, including:
Some of the authors of this publication are also working on these related projects:
English Language Education in Vietnamese Universities: National Benchmarking in Practice
View project
Le
VAN Canh
Vietnam National University, Hanoi
32
PUBLICATIONS
287
CITATIONS
SEE PROFILE
All content following this page was uploaded by
Le VAN Canh
on 12 June 2018.
The user has requested enhancement of the downloaded file.
Đặt vấn đề
Với mục tiêu “Đổi mới toàn diện việc dạy
và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc
dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại
ngữ mới ở các cấp học, trình độ đào tạo” để
“biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người
dân Việt Nam, phục vụ sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước” (Thủ tướng Chính
phủ, 2008), Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020
ra đời. Có thể nói, đây là một dấu mốc quan
trọng trong lịch sử giáo dục ngoại ngữ của
Việt Nam. Đáng tiếc là khi triển khai, Đề án
được xây dựng một cách vội vàng dựa vào
kinh nghiệm chủ quan của các cá nhân được
giao nhiệm vụ xây dựng Đề án nên những
mục tiêu đặt ra vừa phi thực tế vừa thiếu cơ
sở khoa học. Đến nay đã bước sang năm thứ 6
(2011-2017) và trong quãng thời gian đó, Đề
án đã gây ra nhiều tranh luận và nghi ngờ về
tính khả thi đối với các mục tiêu do Đề án đề
* Tác giả liên hệ. ĐT.: 84-913563126
Email: levancanhvnu@gmail.com
ra trong cả giới chuyên môn trong và ngoài
nước cũng như dư luận xã hội. Trong phiên trả
lời chất vấn các đại biểu Quốc hội mới đây, Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phải thừa
nhận Đề án không thể đạt được mục tiêu đề ra.
Thất bại của Đề án là điều được báo trước
bởi nó dựa trên một cơ sở lý luận nửa vời về
giáo dục ngoại ngữ. Cách triển khai lại càng
tùy tiện từ mục tiêu, phương pháp đến cách
thực hiện. Đó là việc đầu tư tràn lan, đánh
đồng tất cả địa phương như nhau, chiến lược
bồi dưỡng giáo viên không hiệu quả, mục tiêu
xa vời và hoang tưởng.
Với nỗ lực và quyết tâm thực hiện bằng
được những mục tiêu của Đề án trong những
năm còn lại, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đề ra
một số nhiệm vụ trọng tâm như:
•
Tăng cường công tác bồi dưỡng thường
xuyên cho đội ngũ giáo viên, giảng viên
ngoại ngữ;
•
Xây dựng, ban hành chương trình dạy và học
ngoại ngữ thống nhất trên toàn quốc, làm cơ
sở để phát triển sách giáo khoa, giáo trình;