Ứ ng dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh 10,11,12 phần I: ĐẶt vấN ĐỀ

Ứ ng dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh 10,11,12

• 
  Giáo viên viết một số từ tiếng Anh lên bảng (có thể là từ mới hoặc từ cần luyện âm)
  

• 
  Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hai nhóm đứng cách bảng một khoảng bằng nhau
  
• 
  Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bất kỳ trên bảng (hoặc từ tiếng Việt tương ứng)
  
• 
  Lần lượt học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng, tìm và vỗ vào từ được đọc
  

Đội nào có nhiều người vỗ được vào từ được gọi nhanh hơn sẽ là đội thắng cuộc.

Đây là ví dụ kiểm tra từ vựng bài Reading 10 - Conservation



b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Language Focus

Teacher’s activities & content	Students’ activities
Have Ss play a game called Slap the board, Write down some number on the board: 13, 30, 14, 40, 15, 50, 16, 60, 80, 18, 90, 19 Read aloud the numbers Introduce the way to distinguish the pairs -teen /i:/ and –ty /i/	2 teams of Ss from 2 sides go to the board Play the game Listen

 Unit 13: FILMS AND CINEMA – Language Focus (English 10)

Teacher’s activities & contents	Students’ activities
Write on the board some words containing the 2 sound / f / and / v / Fan, van, finish, fine, vine, enough, Stephen, village, vain, faint, feel, veal Ask Ss to play the game Slap the Board: Control the game: read aloud the words	Look at the board Play the game

 Unit 14: THE WORLD CUP – Speaking (English 10)

Teacher’s activities & contents	Students’ activities
Have Ss play the game Slap the Board: Germany, German, England, Italy, Mexico, Mexican, Chile, Argentina, Spain, France, French, Netherlands, Sweden, Swedish, Uruguay, Brazil, Czechoslovakia, Japan, Korea, Hungary. Have Ss listen and repeat after T reading the names of these countries	Listen to T’s instruction and play the game Listen and repeat

 Kim’s game

1. 
   Các bước thực hiện chung
   

• 
  Chia lớp ra thành các nhóm
  
• 
  Cho HS xem xét đồ vật, tranh vẽ, hoặc các từ trong một khoảng thời gian ngắn. Yêu cầu học sinh không được viết mà chỉ ghi nhớ
  
• 
  Cất các đồ vật, tranh vẽ, hoặc xóa từ đi.
  
• 
  Gọi đại diện các nhóm lên bảng viết lại tên các đồ vật, tranh vẽ hoặc các từ vừa xem. Nhóm nào nhớ được nhiều nhất thì thắng.
  

2. 
   Cụ thể cho từng bài dạy
   

 Unit 12: MUSIC– Listening (English 10)

Teacher’s activities & contents

Students’ activities

Have Ss play the game called Kim’s Game. Explain the rule of the game Post the poster on the board containing some songs written by Van Cao: Ngay Mua, Suoi Mo, Buon Tan Thu, Tien Ve Ha Noi, Thu Co Lieu, Ca Ngoi Ho Chu Tich, Ben Xuan, Lang Toi, Truong Ca Song Lo, Song Lo, Truong Chi, Thien Thai, Cung Dan Xua. Put the poster down the table and give Ss 1’ to discuss the answers Call on 4 members from 4 groups to go to the board and write their answers Repost the poster to check the answers Announce the winners.

Listen to T’s instruction Look at the poster and try to remember Discuss to write down as many songs as possible 4 representatives go to the board and write in limited time Look a the poster and check

 Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU – Speaking (English 10)

Teacher’s activities & contents	Students’ activities
Have Ss play a game called Kim’s Game. Explain the rule: T shows on the screen the pictures of some modern inventions with the name under each. The class will be divided into 4 groups; Ss will have to look at the screen and try to remember all the names of these inventions (they are not allowed to write anything down when the pictures are shown). After 1’ that the pictures are not shown, 4 members from 4 groups will go to the board and write all the names they can remember under time pressure. The group having more correct names will be the winners. Show the pictures again to check the answers Comment and introduce the new lesson	3 Ss go to the board and do their tasks as required Others complete their answers in the previous lesson Some take turns to stand up and give remarks Listen to T’s comments
S Home phone Fax machine Radio set Rice cooker Computer Air conditioner Cellphone et of pictures:

 Tongue Twisters

1. 
   Các bước thực hiện chung
   

• 
  Trò chơi này thường được áp dụng vào bài luyện âm, gọi là câu “trẹo lưỡi”
  
• 
  GV chuẩn bị một cụm từ, hoặc một đến hai câu tiếng Anh trong đó có hầu hết các từ chứa âm cần luyện trong bài học
  
• 
  Nên viết lại cụm hoặc câu đó lên bảng cho học sinh thấy
  
• 
  GV đọc mẫu câu đó hoặc mở băng (nếu có thể) cho học sinh nghe mẫu
  
• 
  Đại diện các nhóm sẽ đứng lên đọc lại câu “trẹo lưỡi” đó. Nhóm nào nhắc lại chính xác nhất sẽ thắng.
  

2. 
   Cụ thể cho từng bài dạy
   

Các bước trên có thể áp dụng cho mọi hoạt động Tongue Twisters nên dưới đây xin chỉ đưa ra ngữ liệu cho hoạt động trong từng bài chứ không viết các bước thực hiện của mỗi bài nữa:

 Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – Language Focus (English 10)

/ e / and / æ /

How many cans can a cannibal nibble if a cannibal can nibble cans?

How many berries could a bare berry carry if a bare berry could carry berries?
 Unit 10: CONSERVATION – Language Focus (English 10)

/ b/ and / p /

If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,
Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
 Unit 14: THE WORLD CUP – Language Focus (English 10)

/ g / and / k /

How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies?

A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies

 Circle

Những giờ học ngữ pháp liên miên khiến cả giáo viên và học sinh đều có cảm giác chán nản và mệt mỏi. Trong những tình huống như thế trò chơi được sử dụng như một cách nhằm thay đổi không khí trong lớp học.

Trò chơi vòng tròn có tác dụng rất lớn khi khích lệ cả lớp cùng tham gia vào bài học. Hiện nay, trong việc học tiếng Anh, các hoạt động theo cặp và hoạt động theo nhóm đang rất thịnh hành. Những hoạt động như thế tăng lượng thời gian nói đồng thời cả chất lượng nói của học sinh.

• 
  Câu chuyện một từ : Mỗi học sinh thêm một từ để tạo thành câu chuyện của cả nhóm.
  

a) Các bước thực hiện chung

• 
  Giáo viên có thế bắt đầu bằng cách đưa ra từ đầu tiên và theo vòng tròn, mỗi học sinh thêm vào từ tiếp theo, không được phép lặp lại những từ học sinh trước đã sử dụng.
  
• 
  Giáo viên nhấn mạnh tầm quan trọng của cụm từ cố định và trật từ đúng trong khi học sinh tiến hành trò chơi. Câu truyện có thể được phát triển theo nhiều hình thức khác nhau. Một vài nhóm có thể cần tới giáo viên quyết định chấm câu và bắt đầu sang câu mới.
  

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF… – Language Focus (English 10)

Giáo viên đưa ra từ đầu tiên là THREE và yêu cầu từng học sinh đưa ra các từ có chứa âm i: và I. Các học sinh phải đảm bảo là câu có nghĩa và đúng về cấu trúc ngữ pháp.

Ex: Three sleepy sheep and a bee see Bill kick a big tin under the kitchen sink.

 Unit 4: SPECIAL EDUCATION… – Language Focus (English 10)

Giáo viên đưa ra từ đầu tiên là PAUL và yêu cầu từng học sinh đưa ra các từ có chứa âm ä: và K. Các học sinh phải đảm bảo là câu có nghĩa và đúng về cấu trúc ngữ pháp.

Ex: Paul wants to call his daughter not to pour water on the floor and watch out the dog.

• 
  Thay đổi vị trí nếu…(Change places if …)
  

Đây là một hoạt động trong đó giáo viên đứng vị trí trung tâm, còn học sinh sẽ tập hợp theo vòng tròn kín.

a) Các bước thực hiện chung

• 
  Số ghế luôn ít hơn số lượng học sinh tham gia.
  
• 
  Tùy thuộc vào kiến thức mà giáo viên muốn củng cố giáo viên sẽ nói "Change places if …… you're wearing trainers. (Những ai đi giày thể thao, chuyển chỗ).
  
• 
  Những học viên đi giày thể thao phải đứng dậy, và chuyển tới một ghế khác và giáo viên có thể ngồi vào một trong những ghế còn bỏ trống.
  
• 
  Học viên nào không có ghế phải đứng ở giữa và đưa ra lệnh tiếp theo. Trò chơi cứ tiếp diễn như thế. "Change places if you …… like pizza" (Những ai thích ăn pizza, chuyển chỗ).
  

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE – Language Focus (English 10)

 Unit 5: HIGHER EDUCATION – Language Focus (English 12)

Trò chơi có thể khiến một số học sinh trở nên phấn khích tạo nên những tiếng ồn không đáng có trong lớp học, vì vậy tốt nhất là sử dụng trò chơi vào cuối giờ học trong phần củng cố.

 Hangman

a) Các bước thực hiện chung GV gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch ngắn trên bảng Yêu cầu HS đoán các chữ có trong từ Nếu HS đoán sai GV gạch một gạch (theo thứ tự trong hình vẽ) HS đoán sai 8 lần thì thua cuộc, GV giải đáp từ

Cứ theo như các bước thực hiện chung như trên thì trò này chưa có sự thi đua giữa các đội. Vì vậy, trong quá trình thực hiện, hầu hết các GV có cải biến đi đôi chút để tăng phần hấp dẫn cho trò chơi. Ví dụ, GV có thể chia lớp thành 2 đội và chuẩn bị 2 nhóm từ khác nhau cho 2 đội, đội nào có nhiều đáp án đúng hơn sẽ chiến thắng; hoặc có thể chia lớp thành 4 đội, cho các đội tự chọn từ và đố nhau (Đội 1 đố đội 2, đội 2 đố đội 3, đội 3 đố đội 4, và đội 4 đố đội 1). Để HS tự điều khiển cuộc chơi cũng là một phương pháp làm tăng tính chủ động cho HS, đồng thời giảm tải công việc trên lớp cho GV

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 6: AN EXCURSION – Listening ( English 10)

Teacher’s activities & contents

Students’ activities

Have Ss play the game called HANGMAN Divide the class into 2 team, each will have to deal with 2 words in the topic Camping activities, they are: FISHING, DANCING, TAKING PHOTOGRAPHS, PLAYING THE GUITAR Explain the rule of the game: each team will take turns to guess what activity is according the number of letters provided by T, if after 8 times the letters are guessed without finding out the name of the city, that team will be hanged! The team finding out the answers more quickly will be the winners Carry out the game Announce the winners

Listen to the rule Play the game Listen and open textbooks

 Unit 12: ASIAN GAMES – Reading (English 11)

Teacher’s activities & contents

Students’ activities

Have Ss play the game called HANGMAN Divide the class into 2 team, each will have to deal with 2 words in the topic sports, they are: BADMINTON, WATER POLO, VOLLEYBALL, BASKETBALL Explain the rule of the game: each team will take turns to guess the sport according the number of letters provided by T, if after 8 times the letters are guessed but the team cannot find out the name of the sport, that team will be hanged! The team finding out the answers more quickly will be the winners Carry out the game Announce the winners.

Listen to the rule Play the game

 Crossword puzzle : Học từ bằng cách chơi trò chơi ô chữ.

Để cho các tiết dạy Reading và từ vựng bớt khô khan, nhàm chán đôi khi giáo viên tạo ra các bài tập với ô chữ như một hình thức “vừa học vừa chơi”.

a) Cách thức tiến hành

Giáo viên có thể cho học sinh chơi theo nhóm, các nhóm lần lượt chọn từ hàng ngang và đưa ra đáp án đúng

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU- Reading (English 10), tôi cho các em chơi bài tập ô chữ sau theo từng nhóm 6 em học sinh.

ACROSS

6. Vietnamese people now use …………………….to cook food.

8. It helps us cook food using electricity (2 words)

9. It doesn’t have wires, and it works by radio and you can carry it with you and use it anywhere to talk to somebody. (2 words)

DOWN

1. It is used for taking photographs, moving pictures or television pictures.

2. It makes copies of documents by photographing them.

3. It cools and dries the air in a room, a car or an airplane. (2 words)

4. You can watch programmes with moving pictures and sounds through it.

5. It helps keep food cold so that food stays fresh.

7. It is used for listening to programmes that are broadcast to the public.



Keys:

ACROSS

6. gas cooker

8. electric cooker

9. mobile phone

DOWN

1. camera 2. photocopier

3. air- conditioner 4. television

5. fridge 7. radio

 Unit 6 : AN EXCURSION - Speaking (English 10), tôi cho các em chơi bài tập ô chữ sau theo từng nhóm 6 em học sinh để kiểm tra lại từ vựng mà các em đã học trong tiết Reading .

ACROSS

1. not long ago

4. make s.b do s.th by giving them good reasons for doing it

8. a Buddhist temple

9. the light and the heat of the sun

DOWN

2. become less worried

3. a special event

5. a journey for pleasure

6. the act of allowing

7. an outdoor fire in the campground

Keys:

ACROSS :

1. recently

4. persuade

8. pagoda

9. sunshine

DOWN :

2. relax

3. occasion

5. trip

6. permission

7. campfire

 Noughts and Crosses

1. 
   Các bước thực hiện chung
   

• 
  Kẻ 9 ô trên bảng, mỗi ô chứa 1 từ (hoặc một hình vẽ). VD
  

Supermarket	Sournenir shop	School
Post office	Bookstore	Movie theatre
Hotel	Street	Village

• 
  Chia HS thành 2 nhóm, một nhóm là Noughts (0) và một nhóm là Crosses (X)
  
• 
  Hai nhóm lần lượt chọn từ trong các ô và đặt câu với từ đó. VD. There is a post office near my house
  
• 
  Nhóm nào đặt được một câu đúng sẽ được một “0” hoặc một “X”
  
• 
  Nhóm nào có ba “0” hoặc ba “X” trên một hang ngang, dọc, hoặc chéo sẽ thắng cuộc
  

2. 
   Cụ thể cho từng bài dạy
   

 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Writing (English 10)

Teacher’s activities & contents

Students’ activities

Warm the Ss up by having them play a game called Noughts and Crosses: divide the class into 2 groups: Noughts and Crosses Hang the poster below on the table At first Before Then In the end Since then After that After As soon as Until Till While At that time One day When Finally Therefore Ask Ss to choose word by word in the cells and make sentences with each word. A correct sentence gets one 0 or X. The group with 3 0 or X vertically, horizontally, or diagonally first will be the winner. The sentences must be grammatically correct and make sense. After finding out the winner, stop the activity and give feedback

Each side will be a group Look at the poster The 2 groups take turns to choose word by word to make sentences Listen to T’s feedback

 Unit 2: SCHOOL TALK – Language Focus (English 10)

When	Why	Who
Which	What	Where
Where	How	What

Questions: 1.What do you do in your freetime?

2.What is your favourite sport?

3. How often do you watch TV?

4.Where do you usually go on a Sunday?

5. Who do you often spend your freetime with?

6. Why do you morning execises everyday?

7. Where do you go on holiday?

8. Where do you have freetime?

9. Which sport do you prefer football or swimming?

 Word Jungle : Bài tập tìm từ trong ô vuông.

1. 
   Cách thức thực hiện
   

Yêu cầu các em tìm những từ đã học (theo hàng ngang, hàng dọc hoặc hàng chéo). Bằng cách này các em có thể ôn lại các từ đã học hoặc làm quen với một số từ mới thông qua trò chơi. Có thể áp dụng trò chơi này trong phần Warm-up.

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 7: ECONOMIC REFORMS - Listening (English 12), tôi cho các em chơi bài tập tìm từ sau theo từng nhóm 6 em học sinh.

W	C	O	N	E	X	P	O	R	T
I	O	S	O	L	U	T	I	O	N
S	Z	R	Y	T	S	D	F	G	D
L	C	P	K	F	A	Y	X	U	R
A	N	L	A	Z	Y	N	Q	S	U
N	W	X	V	Q	N	V	G	P	G
D	B	S	T	O	P	G	A	O	Z
G	O	V	E	R	N	M	E	N	T

Keys:

 Unit 4: SCHOOL EDUCATION SYSTEM - Reading (English 12), tôi cho các em chơi bài tập tìm từ sau theo từng nhóm 4 hoặc 6 em học sinh.

E	D	U	C	A	T	I	O	N	K
D	R	E	T	U	N	R	B	U	G
S	C	H	O	O	L	Y	E	A	R
E	C	O	U	R	S	E	G	E	A
X	E	L	P	U	B	L	I	C	D
A	N	I	E	F	O	T	N	F	E
M	D	D	S	Y	R	T	E	M	O
O	H	A	S	Y	S	E	T	R	S
N	L	Y	S	Y	S	T	E	M	M

Khi thực hiện dạng bài tập này, giáo viên nên hạn chế chủ đề cho học sinh vì thật ra ngôn ngữ rất rộng lớn và bao la. Để cho lớp học thêm sinh động và khuyến khích các em học tập, giáo viên có thể chia lớp thành các nhóm và có thể khen thưởng cho nhóm tìm được nhiều từ nhất trong khoảng thời gian nhanh nhất.

 Bingo

a) Cách thức tiến hành :

- Chuẩn bị 6 tấm card, mỗi tấm gồm 16 từ và vị trí các từ được xáo trộn khác nhau ở mỗi tấm.

- Tương tự như cách chơi lôtô của ngườiViệt Nam.

• 
  Phát cho mỗi học sinh một tấm card.
  
• 
  Giáo viên đọc to từng từ một (tránh đọc nhầm lại từ đã đọc rồi)
  
• 
  Học sinh nghe và đánh dấu chéo vào các ô.
  
• 
  Em học sinh đầu tiên nào hoàn thành được một hàng ngang hay một hàng dọc trên ô chữ sẽ hô to “Bingo”.
  
• 
  Em học sinh đó sẽ đọc lại các từ trong hàng dưới sự giám sát của giáo viên và sau đó em được tuyên bố là người thắng cuộc.
  

2. 
   Cụ thể cho từng bài
   

 Revision ( Unit 1-2-3-4-5-6-7-8) – Languague focus (English 10)

bad	boot	pet	beat
part	bed	fat	paid
food	feet	boat	bird
bit	but	fit	put

pet	beat	boot	part
paid	boat	fat	bad
put	bed	feet	bit
bird	but	fit	food

bit	food	part	bad
but	feet	bed	boot
bird	boat	fat	pet
fit	paid	put	beat
part	bad	bit	food
pet	fat	but	feet
boot	boat	bed	bird
beat	paid	put	fit

beat	paid	pet	boot
bed	put	part	feet
boat	bird	bad	fat
bit	fit	food	but

fat	paid	beat	pet
boot	put	bad	bed
food	bird	part	fit
feet	but	bit	boat

PHẦN IV: KẾT QUẢ KHẢO SÁT

• 
  Khi chưa áp dụng các phương pháp trên
  

Lớp	Sĩ số	Yêu thích	Không yêu thích vì thấy khó, khô khan
10A1	48	13 (22%)	35 (75%)
11A1	42	15 (35%)	27(75%)
11A3	44	8 (22,5%)	36(77,5%)
12C2	39	5 (22,5%)	34(77,5%)

• 
  Sau khi áp dụng các phương pháp trên
  

Lớp	Sĩ số	Yêu thích	Không yêu thích vì thấy khó, khô khan
10C1	45	30 (66,7%)	15 (33,3%)
10A5	44	24 (55%)	20 (45%)
10A6	46	25 (65%)	21 (35%)

PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. 
   Kết luận
   

Qua quá trình áp dụng phương pháp dạy học mới vào giảng dạy bộ môn, cụ thể là áp dụng những trò chơi ngôn ngữ đã được các bậc tiền bối trong cùng lĩnh vực sáng tạo nên, tôi tự rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:

1. 
   Trong quá trình áp dụng các trò chơi quen thuộc, cần có những biện pháp thay đổi hoặc cải biến phù hợp với từng bài học và với từng đối tượng HS để tránh nhàm chán.
   
2. 
   Cần chuẩn bị kĩ những phương án giải quyết tiếng cho những loại trò chơi có thể gây nhiều tiếng ồn. Nếu không, dù có thể cho HS trở thành trung tâm và chủ thể quá trình học nhưng GV lại mất quyền kiểm soát giờ học.
   

Sau mỗi tiết dạy áp dụng các trò chơi ngôn ngữ trên lại có thêm một số kinh nghiệm mới được rút ra, nhưng trên đây là bài học kinh nghiệm chủ yếu xin được chia sẻ.

2. 
   Kiến nghị
   

Việc đạt hiệu quả giáo dục “Học mà chơi – Chơi mà học” bảo đảm an toàn, đoàn kết, vui vẻ thật sự cho người tham gia nhiều khi còn khó hơn kể một câu chuyện hấp dẫn hoặc lên lớp giảng bài. Vì thế người giáo viên muốn đạt được hiệu quả cao nhất phải có tấm lòng nhiệt tình, có sự hiểu biết về tâm sinh lý từng lứa tuổi, phải không ngừng học tập, rèn luyện và trau dồi kinh nghiệm sử dụng trò chơi làm công cụ giáo dục trong sự nghiệp “Trăm năm trồng người” cho đất nước.

Rõ ràng không thể phủ nhận những ưu việt của việc sử dụng những trò chơi ngôn ngữ quen thuộc để khởi động cho HS vào bài mới, vì vậy mong rằng các thầy cô bộ môn ngày càng chú trọng hơn đến phần này để làm tăng tính tích cực chủ động cho HS trong việc học tiếng Anh. Để làm tăng hiệu quả và phát huy tích cực những ưu điểm của những trò chơi này, tôi có một số kiến nghị như sau:

1. 
   Trong các buổi sinh hoạt nhóm, GV bộ môn tiếng Anh trao đổi kinh nghiệm sử dụng trò chơi vào phần khởi động; ngoài ra có thể phân công nhiệm vụ cho từng thành viên soạn phần này trong từng bài cụ thể, sau đó chia sẻ với các thành viên khác trong nhóm để tăng hiệu quả phần soạn.
   
2. 
   Nếu có thể, nhà trường giúp đỡ tổ chức một buổi ngoại khóa tiếng Anh trong đó các phần có sử dụng tích cực những trò chơi ngôn ngữ phổ biến để HS dần quen với các hình thức này; từ đó các em có thể tự áp dụng các trò chơi này trong môi trường ngoài trường học.
   
3. 
   Một số trò chơi sử dụng trong môn tiếng Anh cũng có tác dụng gần tương tự như khi áp dụng vào các bộ môn khác, không chỉ trong phần khởi động mà cả trong mọt số hoạt động trong phần nội dung chính của bài học. Vì vậy, nếu có thể mong thầy cô các bộ môn khác có thể tham khảo những trò chơi của bộ môn tiếng Anh (đã được in thành sách ở rất nhiều tải liệu cho GV tiếng Anh) để xem xét và có những thay đổi phù hợp vào bộ môn của mình.
   

4. Với bộ môn Tiếng Anh đôi phút ồn ào trong lớp là không tránh khỏi song đó là phút ồn ào có ích. Nhưng ở đơn vị công tác của mình sự ồn ào này sẽ làm ảnh hưởng tới các lớp học khác vì đôi khi thực hiện trò chơi, tâm lý học sinh rất nhạy cảm và hiếu động đôi khi chúng không làm chủ được mình, có khi cười rất to, vỗ tay…Như vậy GV phải thực sự là người chủ trò năng động, giải quyết mọi tình huống bất ngờ có thể xảy ra thì mới mong thực hiện trò chơi một cách hiệu quả được.

Theo ý kiến chủ quan của mình tôi nghĩ những trò chơi ngôn ngữ nên được áp dụng và sáng tạo nhiều hơn nữa sao cho phù hợp với đối tượng HS mà mình giảng dạy. Những trò chơi ngôn ngữ mà tôi trình bày chắc chắn sẽ không tránh khỏi những điều chưa hợp lý. Rất mong sự tìm hiểu, đánh giá và góp ý của đồng nghiệp.

Biên hòa , ngày 15 tháng 02 năm 2011

Người viết

Nguyễn Ngọc Khánh Vân


Mục Lục Trang

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ……………………………………………….. 1

PHẦN II: THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN

CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI………………………………………...2

PHẦN III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……..…………………………….. 3

• 
  Who am I?......................................................................................4
  
• 
  If I… …………………………………………………………….. 5
  
• 
  Slap the Board………………………………………………. 6
  
• 
  Kim’s game …………………………………………………… 7
  
• 
  Tongue Twisters……………………………………………. 9
  
• 
  Circle…………………………………………………………….10
  
• 
  Hangman…………………………………………………………..13
  
• 
  Crossword puzzle……………………………………………15
  
• 
  Noughts and Crosses.…………………………………… 18
  
• 
  Word Jungle…………………………………………………… 19
  
• 
  Bingo…………………………………………………………… 21
  

PHẦN IV: KẾT QUẢ KHẢO SÁT ………………………………….. 25

PHẦN V: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………… 26

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. 
   Games to teach English (Harold  S. Madren) - Oxford University Press 2003
   
2. 
   BridgeTEFL: Teaching English With Games (2007)
   
3. 
   Một số website giảng dạy Tiếng Anh: http://www.teachingenglish.org.uk/
   

http://www.teachernet.gov.uk/,http://www.britishcouncil.org , http://www.globaledu.com.vn , http://www.ila.com, …

4. 
   SGK Tiếng Anh 10 (Bộ Giáo Dục và Đào Tạo)-NXB Giáo Dục
   
5. 
   SGK Tiếng Anh 11 (Bộ Giáo dục và Đào Tạo) – Nhà xuất bản Giáo dục
   
6. 
   SGK Tiếng Anh 12 (Bộ Giáo dục và Đào Tạo) – Nhà xuất bản Giáo dục
   

6. ICT 4 ESD – Nhà xuất bản Giáo dục (2008)

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

Mã số :…………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Người thực hiện : Nguyễn Ngọc Khánh Vân

Lĩnh vực nghiên cứu :

Quản lý giáo dục :

Phương pháp dạy học bộ môn : 

Phương pháp giáo dục :

Lĩnh vực khác :………………

Có đính kèm :

Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác

Năm học : 2010 – 2011

GV : Nguyễn Ngọc Khánh Vân THPT Nguyễn Hữu Cảnh

Каталог: Lists -> Dost TaiLieuThamKhao -> Attachments
Lists -> Sách mới số 10/2015
Lists -> S¸ch míi sè 04/2012
Lists -> S¸ch míi sè 12/2010
Lists -> Danh sách các doanh nghiệp Ma-rốc hoặc liên doanh với Ma-rốc nhập khẩu và kinh doanh cà phê A. Nhập khẩu và kinh doanh cà phê hoà tan
Lists -> S¸ch míi sè 01/2011
Lists -> TỈnh bến tre độc lập Tự do Hạnh phúc
Lists -> S¸ch míi sè 05/2012
Attachments -> Kinh nghiệm giảng dạy văn bản nghị luận trong chưƠng trình ngữ VĂn lớP 10 thpt
Attachments -> Đề tài: A. Lời Nói đầu