Kĩ thuật “Bản đồ tư duy”

27
- Từ mỗi nhánh chính vẽ tiếp các nhánh phụ để viết tiếp nội
dung thuộc nhánh chính đó.
- Tiếp tục như vậy ở các tầng phụ tiếp theo.
2.3.14 Kĩ thuật phân tích phim
- Phim video có thể là một trong các phương tiện để truyền đạt
nội dung bài học. Phim nên tương đối ngắn gọn (5 - 20 phút). Giáo viên
cần xem qua trước để đảm bảo là phim phù hợp để chiếu cho các em
xem.
- Trước khi cho học sinh xem phim, hãy nêu một số câu hỏi
thảo luận hoặc liệt kê các ý mà các em cần tập trung, làm như vậy sẽ
giúp các em chú ý tốt hơn.
- Học sinh xem phim.
- Sau khi xem phim video, yêu cầu học sinh làm việc một mình
hoặc theo cặp đôi và trả lời các câu hỏi, hoặc viết tóm tắt những ý cơ
bản về nội dung phim đã xem.
2.4. Điều kiện áp dụng phương pháp dạy học tích cực
2.4.1. Giáo viên
- Nhiệt tình với công cuộc đổi mới giáo dục.
- Có kiến thức chuyên môn sâu rộng.
- Có trình độ sư phạm lành nghề.
- Biết ứng xử tinh tế, biết sử dụng công nghệ thông tin vào dạy
học, biết định hướng phát triển của HS theo mục tiêu giáo dục.
2.4.2. Học sinh
- Có được những phẩm chất và năng lực thích ứng với PPDH
tích cực.
- Biết tự học và tranh thủ học ở mọi nơi, mọi lúc.
- Phát triển các loại hình tư duy biện chứng, lôgíc, hình tượng,
tư duy kĩ thuật, tư duy kinh tế.
2.4.3. Chương trình và sách giáo khoa
- Phải giảm bớt khối lượng kiến thức nhồi nhét, tạo điều kiện
cho thầy trò tổ chức những hoạt động học tập tích cực.
- Giảm bớt những thông tin buộc HS phải thừa nhận và ghi nhớ
máy móc.
- Tăng cường các bài toán nhận thức để HS tập giải.
- Giảm bớt những câu hỏi tái hiện, tăng cường loại câu hỏi phát triển
trí thông minh.
- Giảm bớt những kết luận áp đặt, tăng cường những gợi ý để
HS tự nghiên cứu phát triển bài học…

28

tải về 0.86 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn: