Phát triển chưƠng trình giáo dụC
tải về 465.17 Kb. Chế độ xem pdf
|
- Điều hướng trang này:
- Chương 2. Những vấn đề cơ bản của chương trình giáo dục
| Mục lục
Lời nói đầu 3
1. Bối cảnh quốc tế và trong nước 9 1.1. Bối cảnh quốc tế 9 1.2. Bối cảnh trong nước 20 1.3. Những yêu cầu đổi mới đối với giáo dục 25 1.4. Đặc trưng của giáo dục nói chung và giáo dục các bậc học nói riêng trong bối cảnh mới 28 1.5 Những cơ hội và thách thức của giáo dục Việt Nam 37 2. Những yêu cầu đối với người thiết kế, thực thi chương trình giáo dục trong bối cảnh mới 38 2.1. Đối với người thiết kế chương trình giáo dục 38 2.2. Đối với người học 41 2.3. Đối với người dạy 43 Chương 2. Những vấn đề cơ bản của chương trình giáo dục 1. Chương trình giáo dục 45 2. Các thành tố cơ bản của chương trình giáo dục 50
6 7 3. Chương trình nhà trường và phân cấp quản lí 52 4. Phát triển chương trình giáo dục 55 5. Các cách tiếp cận trong phát triển chương trình giáo dục 57 5.1. Cách tiếp cận theo nội dung 58 5.2. Cách tiếp cận theo mục tiêu hay cách tiếp cận hành vi 60 5.3. Cách tiếp cận quản lí 63 5.4. Cách tiếp cận hệ thống 64 5.5. Cách tiếp cận nhân văn 65 5.6. Cách tiếp cận phát triển 67 5.7. Một cách tiếp cận tổng hợp trong phát triển chương trình giáo dục 69 5.8. Cách tiếp cận năng lực 71 5.9. Cách tiếp cận sáng tạo và khởi nghiệp 74 5.10. Ba xu hướng định hình tương lai của chương trình giảng dạy 77 6. Một vài mô hình phát triển chương trình 81 6.1 Mô hình Tyler 81 6.2. Mô hình Taba 89 6.3. Mô hình Saylor, Alexander và Lewis 93 6.4. Mô hình Oliva 98 7. Phát triển chương trình nhà trường 102 7.1. Định nghĩa 102 7.2. Luận cứ 105 7.3. Một vài trường hợp điển hình ở New Zealand 106 7.4. Một vài hình thức phát triển chương trình nhà trường 111 7.5. Một vài mô hình phát triển chương trình nhà trường 112 7.6. Các mô hình trong mối quan hệ chương trình học và hoạt động dạy 113
8. Những định hướng đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015 117
|