PHƯƠng pháp dạy tốt một tiếT ĐỌc tiếng anh 8 Tháng 10 Năm 2014-2015

• 
  The scene.
  

• 
  Do you live in the city or in the country ?
  
• 
  What do you like about the city ?
  
• 
  Besides “advantages”, there are some disadvantages in cities.
  
• 
  According to you. What is the most urgent problem ?
  

• 
  Today we are going to read a text about “Migration to cities”.
  

• 
  Find the word (in the passage) that means :
  

1. 
   of the countryside a. urban.
   
2. 
   as many as needed b. tragedy.
   
3. 
   become greater or larger c. rural.
   
4. 
   a great pressure d. plentiful.
   
5. 
   a terrible event e. increase.
   
6. 
   of the city or city life f. strain.
   

• 
  Ví dụ 3: Pre – reading ( English 8 - Unit 10. Read )
  

• 
  Pre- teach vocabulary:
  

- to refill (explanation)

- a pipe (drawing)

- to melt ≠ to freeze

- a deposit (translation)

Checking vocabulary :Rub out and remember.

• 
  Open prediction:
  

- What can they make from them?

a) Car tires: ------------------------------------ ------------

b) Milk bottles:-------------------------------- ------------

c) Glass: ----------------------------------------------------

d) Drink cans:-----------------------------------------------

e) Household and garden waste: ------------------------

• 
  Ví dụ 4: Pre – reading ( English 8 - Unit 5. Read )
  

• 
  Pre-teach vocabulary:
  
  • 
    mother tongue (n) (explanation)
    
  • 
    (to) underline (model)
    
  • 
    (to) highlight (model)
    
  • 
    (to) come across (explanation)
    
  • 
    (to) stick (mime)
    

• 
  Brainstorming:
  

+ make sentences + highlight

+ read + copy many times

+ underline + stick everywhere at home

c. While – reading activities ( các hoạt động trong khi đọc)

- Giáo viên cần tổ chức các hoạt động cho học sinh rèn luyện kỹ năng đọc hiểu. Trong giai đoạn này cũng cần kết hợp những kỹ năng như nói, viết để rèn luyện kỹ năng đọc hiểu cho học sinh. Đối với các bài khóa trong chương trình sách giáo khoa rất đa dạng, phong phú về các chủ điểm. Vì vậy, giáo viên nên cho học sinh thực hành theo lối đọc mở rộng (extensive reading) nhằm mục đích khích lệ các em tự tin hơn khi tiếp xúc với các văn bản chuẩn xác. Bằng cách đọc mở rộng học sinh sẽ cảm thấy dù trình độ ngôn ngữ của mình còn hạn chế nhưng vẫn có thể hiểu một cách khái quát được thông tin qua ngôn ngữ thực dùng trong cuộc sống.

Hình thức luyện tập ở giai đoạn này là để tìm hiểu, khai thác nội dung bài khoá và tuỳ theo nội dung của từng bài sẽ có những dạng câu hỏi và yêu cầu khai thác khác nhau. Vì vậy, giáo viên cần phải khích lệ học sinh đọc thầm để hiểu nội dung bài khóa. Đọc lớn tiếng chỉ giúp học sinh luyện cách phát âm mà thôi. Tuy nhiên, giáo viên có thể cho học sinh nghe bài khóa một hoặc hai lần để các em có thể dễ dàng hơn trong việc thực hành nói (trả lời câu hỏi) về nội dung của đoạn văn.

Trong khi dạy đọc hiểu, giáo viên cần nêu một số câu hỏi để hướng dẫn học sinh đọc hiểu nội dung thông tin trong bài, đồng thời cũng để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh để từ đó giáo viên có thể giải thích thêm về các chi tiết mà học sinh chưa rõ. Vì vậy những câu hỏi cần hướng sự chú ý của học sinh đến những ý tưởng chính của các đoạn văn và giúp học sinh hiểu ý nghĩa của bài văn. Giáo viên chú ý không nên đặt những câu hỏi quá khó để thách thức học sinh mà nên nêu ra những câu hỏi dễ hiểu hoặc dạng câu hỏi “Yes/No question” để kiểm tra khả năng hiểu bài của học sinh. Mục đích chính là nhờ hệ thống câu hỏi giúp học sinh hiểu bài. Một vấn đề khác, giáo viên cần lưu ý đến là việc tổ chức hoạt động đọc hiểu làm sao để cho tất cả các thành viên trong lớp cùng tham gia vào việc trả lời các câu hỏi. Vì lẽ đó nên giáo viên cần tổ chức lớp thành hoạt động nhóm để thảo luận và tìm ra các câu trả lời. Đây là cơ hội cho học sinh cùng học chung, thảo luận và giúp đỡ lẫn nhau trong học tập.

Các bài tập và thủ thuật phổ biến ở giai đoạn này thường có những dạng sau:

C.1 Đọc trả lời câu hỏi có sẵn trong sách giáo khoa: Học sinh có thể làm việc theo cặp, theo nhóm. (Hỏi – Đáp)

C.2 Đọc trả lời câu hỏi do giáo viên soạn ra tuỳ thuộc vào tình hình thực tế của lớp mình dạy: Các câu hỏi được sử dụng như một kỹ năng trong lớp học trong việc dạy tiếng Anh. Có 3 loại câu hỏi:

• 
  Yes / No questions.
  
• 
  Alternative questions.
  
• 
  Wh – questions.
  

• 
  Find the word in the passage that means.
  
• 
  True or False? / True or False, then correct the false sentences.
  
• 
  Multiple choice.
  
• 
  Gap –filling exercises.
  
• 
  Matching exercises.
  
• 
  Complete the table.
  

• 
  Ví dụ 1: While – reading ( English 8 - Unit 4. Read )
  

• 
  Reading
  
• 
  Correcting T/F statements
  

1. 
   Little pea’s father was a poor farmer.
   
2. 
   Her father got married again after his wife died.
   
3. 
   Her new mother was very nice to her.
   
4. 
   Little pea worked hard all day.
   
5. 
   She didn’t have new clothes to take part in the festival.
   
6. 
   The prince fell in love with her when he met her.
   

1/ T ; 2/ T ; 4/ T ; 6/ T

3/ F -> her new mother was cruel to her.

5/ F -> a fairy gave her beautiful clothes.

• 
  Asking and answering the questions: (Đây là dạng câu hỏi có sẵn trong SGK)
  

• 
  The questions (2/P42)
  

1. 
   Who was Little Pea?
   
2. 
   What did Stout Nut’s mother make Little Pea do all day?.
   
3. 
   How did Little Pea get new clothes?
   
4. 
   Who did the prince decide to marry?
   
5. 
   Is this a true story? How do you know?
   

• 
  The Answers (2/P42)
  

1. 
   She was a poor farmer’s daughter.
   
2. 
   She made her do the chores all day.
   
3. 
   Before the festival started, a fairy appeared and magically changed her rags into beautiful clothes.
   
4. 
   He decided to marry little pea because the shoe fitted her.
   
5. 
   No, it isn’t. Because there is a fairy in the story.
   

• 
  Gap filling:
  

b/ died e/ new clothes

c/ used – again f/ lost

• 
  Ví dụ 2: While – reading ( English 8 - Unit 6. Read )
  

• 
  Reading
  

• 
  True / False statements:
  

• 
  Fill in the missing date.
  

• 
  Comprehension questions:
  

1. 
   Scouting began in England in 1907.
   
2. 
   The meeting between a boy scout and Mr. William Boyce led to the Scout Association crossing the Atlantic in 1910.
   
3. 
   Girls can join in the Girl Guides Association and Camp Fire Boys and Girls.
   
4. 
   The three aims are building character, good citizenship and personal fitness.
   

• 
  Ví dụ 3: While – reading ( English 8 - Unit 8. Read )
  
  • 
    Reading
    
  • 
    Comprehension Questions. ( Giáo viên soạn ra một số câu hỏi này nhằm kiểm tra lại mức độ hiểu bài của học sinh thông qua trò chơi “ những con số may mắn)
    
    • 
      Lucky numbers.
      

1. 
   According to many people from rural areas, are well-paying jobs plentiful in the city ?
   => Yes, they are.
   
2. 
   Why is life on the farm always a struggle with nature ?
   => Because typhoons, floods or droughts can easily destroy a harvest and leave the farmer with little or no money until the following year.
   
3. 
   What has the increase in population led to I many cities ?
   => It has led to overcrowding in many cities.
   
4. 
   Do children live at home with neighbors when their parents go away ?
   => No, they don’t.
   
5. 
   Is it difficult or easy for Governments to provide facilities for these migrants ?
   => It is difficult.
   
6. 
   Do you like living in the city ? Why ?
   => Yes, I do / No, I don’t. Because …
   

• 
  Ví dụ 4 : While – reading ( English 8 - Unit 10. Read )
  

• 
  Reading
  
• 
  Prediction answers: (2/P93)
  

b) Milk bottles: are cleaned and refilled.

c) Glass: is broken up, melted and made into new glassware.

d) Drink cans: are brought back for recycling

e) Household and garden waste: is made into compost

• 
  Comprehension questions: (1/p93)
  

b) The glass is broken up, melted and made into new glassware.

c) The Oregon government made a new law that there must be a deposit on all drink cans.The deposit is returned when people bring the cans back for recycling.

d) Compost is made from household and garden waste.

e)If we have a recycling story to share,we can call or fax the magazine at 5265456.

• 
  Ví dụ 5 : While – reading ( English 8 - Unit 13. Read )
  

• 
  Task 1: Read the postcards (skimming) to complete the chart .
  

• 
  Task 2 : Answers:
  

b) She saw the famous prison on the island of Alcatraz

c) It is a mount where the heads of 4 American presidents are carved into the rock.

d) The other name of Chicago is “The windy city”

e) She went shopping.
d .Post – reading activities (các hoạt động sau khi đọc)

Hoạt động này học sinh củng cố lại hệ thống kiến thức vừa học. Để đạt hiệu quả cao, giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh thực hành các phần trước và trong khi đọc trôi chảy để học sinh có đủ thời gian cho phần sau khi đọc. Giáo viên nên tổ chức các hoạt động khác cho phần “ post – reading” này nhằm mở rộng việc khai thác nội dung bài đọc và tạo cho lớp học sinh động hơn đồng thời cũng rèn cho học sinh đủ các kỹ năng trong một bài học.

Các dạng bài tập phần sau khi đọc này có thể là :

d.1 Put these events in the correct order (group work) giáo viên cho các dữ liệu xáo trộn và yêu cầu học sinh sắp xếp lại theo trình tự như nội dung bài đọc.

d.2 Summary: giáo viên yêu cầu học sinh tóm tắt lại nội dung bài đọc. Bài tập phần này cũng có thể là một bài viết tóm tắt dựa trên cơ sở thông tin của bài đọc đã được học sinh thực hành hoặc các em có thể nói trước lớp

d.3 Discusstion (group work) giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm về những gì mà bài đọc liên quan đến thực tế hằng ngày chúng ta. Giáo viên cũng có thể nêu ra những câu hỏi liên quan đến kinh nghiệm sống, ý kiến, tình cảm, thái độ của học sinh.

d.4 Interview (pair work)

d.5 Matching (group work)

d.6 Speaking (Whole class)

d.7 Role play (pair work)

d.8 Make sentences (group work / pair work)

d.9 Một số ví dụ minh hoạ về các hoạt động sau khi đọc.

• 
  Ví dụ 1 : Post – reading ( English 8 - Unit 1. Read )
  

• 
  Using the words below to talk about your close friends.
  

• 
  Ví dụ 2 : Post – reading ( English 8 - Unit 2. Read )
  

• 
  Put these events in the correct order:
  

1. 
   went to live in the United States.
   
2. 
   successful demonstrated States.
   
3. 
   worked with Thomas Watson.
   
4. 
   was born in Scotland.
   
5. 
   went to live in Canada.
   
6. 
   invented the telephone.
   
7. 
   worked with people who could neither speak nor hear.
   

• 
  Ví dụ 3 : Post – reading ( English 8 - Unit 3. Read )
  

• 
  Discuss about “ Safety precaution on the streets”
  

- Don’t go fast.

- Don’t turn right or turn left without observing the streets.

- Obey traffic laws.

- Wear helmet when riding on a motorbike .

- ……………………………

• 
  Ví dụ 4 : Post – reading ( English 8 - Unit 4. Read )
  

• 
  Retell the story
  

• 
  Ví dụ 5 : Post – reading ( English 8 - Unit 5. Read )
  

• 
  Survey
  

• 
  Discuss about this question: How do you learn new words?
  

• 
  Ví dụ 6 : Post – reading ( English 8 - Unit 6. Read )
  

• 
  Interview a member of the Boys Scouts of America
  

e .Home work : (hướng dẫn học sinh học bài ở nhà)

Thời gian học ở trường rất ít, nên học sinh phải tự tổ chức hoạt động học tập của mình ở nhà. Vì thế, giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập ở nhà thật hiệu quả. Làm được điều này chắc chắn hoạt động dạy và học sẽ đạt hiệu quả cao hơn và hoàn thiện hơn.

4. 
   Yêu cầu:
   

Giáo viên nên sắp xếp thời gian mỗi tiết học cho hợp lý.

Giáo viên nên dùng các thủ thuật từ dễ đến khó dần và chú ý đến những học sinh yếu kém.

Giáo viên nên luôn đổi mới các phương pháp dạy phù hợp với nội dung bài học để học sinh khỏi bị nhàm chán.

Mục đích cuối cùng là học sinh hiểu bài.

5. 
   Giáo án minh hoạ(trang cuối)
   

6. 
   Kết quả:
   

Với kết quả cụ thể trên tuy chưa tuyệt đối, nhưng nó đã phần nào giúp học sinh hiểu và nắm vững cách học một bài đọc hiểu thế nào là đạt hiệu quả cao. Các em hứng thú và tích cực hơn trong tiết học đọc trên lớp. Điều đó, cho thấy Kinh nghiệm “Phương pháp dạy tốt một tiết đọc tiếng Anh 8” mà tôi đang nghiên cứu, ít nhiều đã mang lại hiệu quả trong quá trình giảng dạy ở trường THCS Hương Sơn

7. 
   Tự đánh giá kết quả đề tài:
   

8. 
   Đánh giá rút kinh nghiệm:
   

2. Trong một tiết dạy đọc hiểu, giáo viên cần phải lựa chọn từ vựng để dạy (nhiều nhất 6 từ vựng trong 1 bài đọc) vì chủ yếu học sinh nắm bắt được nội dung bài đọc. Các từ còn lại các em có thể đoán trong quá trình đọc. Như thế là giúp học sinh tư duy trong quá trình đọc, vừa xoá đi cảm giác nhiều từ vựng cho học sinh. Mặt khác, giáo viên cần tổ chức các hoạt động phù hợp cho các phần trước, trong và sau khi đọc, giúp học sinh khắc sâu kiến thức. Giáo viên cần định hướng và phân bố thời gian cho các phần hợp lý để tiết học đạt kết quả tốt.

3. Giáo viên cần phải sử dụng nhiều hình thức về đồ dùng dạy học (bảng phụ, tranh, ảnh , máy cassette ) để giúp học sinh không cảm thấy nhàm chán trong giờ học đọc hiểu.

4. Giáo viên không nên quá chú trọng việc đọc lớn tiếng và cho học sinh đọc từng từ trong bài khóa, giáo viên nên hướng học sinh đọc để rút ra ý tổng quát về bài khóa.

5. Giáo viên cần chú ý đến đối tượng học sinh yếu kém trong khi thực hành đọc hiểu để kịp thời sửa chữa lỗi sai cho học sinh hoặc giúp đỡ các em tháo gỡ những vướng mắc về ngữ nghĩa và cách đọc một số từ khó có liên quan đến câu trả lời về đoạn văn.

Tôi thực hiện đề tài này chỉ là một phần trong tiết học, tuy nhiên nó đóng vai trò quan trọng trong việc nắm bắt nội dung chính cảu bài đọc từ đó học sinh có thể liên hệ thưc tế làm bìa học kinh nghiệm cho bản thân mình.

Nhưng để thực hiện giảng dạy một tiết đọc tốt, không chỉ cần có sự đầu tư vào bài giảng, vào các bước lên lớp của giáo viên mà còn phụ thuộc rất nhiều vào sự hợp tác của học sinh.

3. 
   
   Каталог: data -> 9967028377242736135 -> thu vien sach
   data -> Trung taâm tin hoïC Ñhsp ñEÀ thi hoïc phaàn access
   data -> PHỤ LỤC 2 TỔng hợp danh mục tài liệu tham khảO
   data -> Công ty cổ phần Xây dựng Điện vneco3
   data -> Nghiên cứu một số đặc điểm
   data -> NHỮng đÓng góp mới của luậN Án tiến sĩ CẤP ĐẠi học huế Họ và tên ncs : Nguyễn Văn Tuấn
   data -> Mẫu 01/hc-sn-dn (Ban hành kèm theo Thông tư số 83/2007/tt-btc ngày 16/7/2007 của Bộ Tài chính) TỜ khai hiện trạng sử DỤng nhà, ĐẤt thuộc sở HỮu nhà NƯỚc và ĐỀ xuất phưƠng án xử LÝ
   thu vien sach -> PHÒng gd&Đt bình xuyên trưỜng thcs hưƠng sơN ĐỀ chính thứC ĐỀ thi khảo sát hsg cấp trưỜng tháng 1
   thu vien sach -> PHÒng gd&Đt bình xuyên trưỜng thcs hưƠng sơN ĐỀ chính thứC ĐỀ thi khảo sát hsg cấp trưỜng tháng 12
   thu vien sach -> Ubnd huyện bình xuyên phòng giáo dục và ĐÀo tạO ĐỔi mới phưƠng pháp dạy họC
   
   
   
   tải về 223.26 Kb.
   
   Chia sẻ với bạn bè của bạn: