Microsoft Word 12-ktxh-vuong quoc duy(105-113)
tải về 364.68 Kb. Chế độ xem pdf
|
I-II
- Điều hướng trang này:
- Kinh nghiệm-kỹ năng sống
- Kết quả học tập
- Các biến còn lại trong mô hình
| Thời gian rãnh: biến này mang giá trị dương,
đúng như kỳ vọng ban đầu và có ý nghĩa ở mức 1%. Với chương trình học theo thể chế tín chỉ, thời gian lên lớp của sinh viên được rút ngắn. Do đó, sinh viên sẽ có nhiều thời gian rãnh để nghiên cứu và tự học. Vì vậy, những sinh viên có nhiều thời gian rãnh sẽ đi làm thêm nhiều hơn vì biết cách quản lý tốt quỹ thời gian của mình. Kết quả này ủng hộ cho nghiên cứu của Doudeijns (1998) Kinh nghiệm-kỹ năng sống: với mức ý nghĩa 1%, hệ số ước lượng dương nên biến kinh nghiệm- kỹ năng sống có tác động cùng chiều với quyết định đi làm thêm của sinh viên. Đúng như kỳ vọng ban đầu, những sinh viên cần học hỏi kinh nghiệm- kỹ năng sống thì đi làm thêm nhiều hơn vì những nhà tuyển dụng hiện nay không chỉ yêu cầu sinh viên phải có năng lực học tập tốt mà còn đồi hỏi sinh viên phải năng động, sáng tạo và có nhiều kinh nghiệm sống để làm việc tốt. Kết quả nghiên cứu này ủng hộ cho nghiên cứu của Ý (2012) và Duyên và Nhi (2009). Kết quả học tập: biến này mang dấu dương đúng như kỳ vọng và có ý nghĩa ở mức 1%. Kết quả học tập là yếu tố quan trọng hàng đầu làm cho sinh viên phải cân nhắc thật kỹ trước khi quyết định đi làm thêm. Đúng với kỳ vọng, những sinh viên có kết quả học tập cao thì đi làm thêm nhiều hơn, những sinh viên có kết quả học tập thấp sợ không có nhiều thời gian để học tập nên đa số quyết định không làm thêm để tập trung cho việc học. Tạp chı́ Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần D: Khoa học Chính trị, Kinh tế và Pháp luật: 40 (2015): 105-113 111 Các biến còn lại trong mô hình: giới tính, khoa và nơi cư trú không có ý nghĩa về mặt thống kê với mức ý nghĩa 10%. tải về 364.68 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|