Vai trò của mục tiêu dạy học

học tập của mình khi so sánh với mục tiêu. Từ đó tự điều chỉnh việc học tập cho phù 
hợp để sớm đạt được mục tiêu. 
2.3. Mục tiêu dạy học quyết định việc giảng dạy của giảng viên 
Căn cứ vào mục tiêu, giảng viên có thể xác định chính xác những gì cần phải dạy và 
dạy đến mức độ nào, lựa chọn và thực hiện được những phương pháp dạy học phù 
hợp để học viên học tập có kết quả nhất; Đánh giá được kết quả học tập của học viên 
một cách khách quan, chính xác, từ đó giúp học viên học tập một cách hiệu quả; Tự 
đánh giá được năng lực và kết quả giảng dạy của mình để cải tiến phương pháp dạy 
học, tự hoàn thiện năng lực của mình. 
3.Ý nghĩa của mục tiêu dạy học trong triển khai dạy học hiệu quả.
1.Ý nghĩa định hướng: Giảng viên dạy học lấy mục tiêu dạy học làm tiền đề cho việc 
lựa chọn, thiết kế nội dung và phương tiện dạy học và đồng thời thực hiện hoạt động 
dạy học. Còn học sinh ý thức được mục tiêu dạy học để điều chỉnh hoạt động học tập 
của mình.
Cung cấp cho giảng viên những thông tin "liên hệ ngược ngoài" giúp người dạy điều 
chỉnh hoạt động dạy.
Cung cấp cho cán bộ quản lí giáo dục những thông tin về 
thực trạng dạy và học trong một đơn vị giáo dục để có những chỉ đạo kịp thời, 
uốn nắn được những lệch lạc, khuyến khích, hỗ trợ những sáng kiến hay, bảo 
đảm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục.
2.Mang chức năng kiểm tra: Mục tiêu dạy học được coi như là thước đo mà giảng viên
căn cứ vào đó để đánh giá thành tích học tập của học viên.
Việc đánh giá có hệ thống và thường xuyên cung cấp kịp thời những thông tin 
"liên hệ ngược" giúp người học điều chỉnh hoạt động học.
- Về giáo dưỡng chỉ cho học sinh thấy mình đã tiếp thu điều vừa học đến mức 
độ nào, còn thiếu sót nào cần bổ khuyết.
- Về mặt phát triển năng lực nhận thức giúp học sinh có điều kiện tiến hành các 
hoạt động trí tuệ như ghi nhớ, tái hiện, chính xác hóa, khái quát hóa, hệ thống 
hóa kiến thức, tạo điều kiện cho học sinh phát triển tư duy sáng tạo, linh hoạt 
vận dụng kiến thức để giải quyết các tình huống thực tế.

- Về mặt giáo dục học sinh có tinh thần trách nhiệm cao trong học tập, có ý chí 
vươn lên đạt những kết quả cao hơn, cũng cố lòng tin vào khả năng của mình, 
nâng cao ý thứcc tự giác, khắc phụ tính chủ quan tự mãn.
3.Mang ý nghĩa động cơ học tập: Nếu giảng viên khâu gây động cơ học tập cho học 
viên tốt như họ ý thức được mục tiêu dạy học thì họ sẽ có nhu cầu học tập và động cơ 
học tập. Có thể nói nếu khâu gây động cơ học tập được thực hiện tốt thì việc thực hiện
mục tiêu dạy học sẽ trở nên nhanh chông và dễ dàng hơn.
Như vậy,chúng ta thấy mục tiêu dạy học rất quan trọng: giúp cho giảng viên thiết kế 
nội dung, phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá học viên, giúp cho học viên 
biết mình cần học cái gì, chủ động lập kế hoạch học tập và tự đánh giá kết quả học 
tập. Mục tiêu dạy học sẽ tăng cường sự cộng tác giữa giảng viên và học viên trong quá
trình dạy học.Người giảng viên phải viết được mục tiêu dạy học sau khi phân tích các 
nhiệm vụ học tập và trước khi thiết kế quá trình dạy học.

tải về 1.14 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn: