HƯỚng dẫn dạy và HỌc trong giáo dụC ĐẠi họC


MODULE 8. VAI TRÒ HƯỚNG DẪN VÀ TƯ VẤN CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC



tải về 1.92 Mb.
trang21/32
Chuyển đổi dữ liệu07.01.2018
Kích1.92 Mb.
#35831
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   32

MODULE 8. VAI TRÒ HƯỚNG DẪN VÀ TƯ VẤN CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC


Giới thiệu và mục đích chung

Bài 1: Cơ sở nhận thức

Bài 2: Phương pháp hướng dẫn và tư vấn

Bài 3: Phương pháp chung trong hướng dẫn và tư vấn

Bài 4: Hướng dẫn và tư vấn trong giảng dạy

Giới thiệu và mục tiêu chung


Như đã nói ở Module 1, người học trong hệ thống giáo dục đại học có điểm xuất phát rất khác nhau về kiến thức. Trình độ học vấn và kiến thức kinh tế xã hội của họ rất đa dạng. Sự đa dạng đó tạo ra sự bất cập về cách thức ứng xử của họ. Tuy nhiên mong muốn của chúng ta là đảm bảo cho tất cả mọi người đều tìm thấy giá trị của việc học tập và chứng tỏ được khả năng sau khi nhận được tấm bằng tốt nghiệp cuối khoá học.

Seckle (1999) đã nhấn mạnh sự cần thiết đối với sự hỗ trợ chuyên môn hoá trong hướng dẫn và tư vấn học tập ở bậc giáo dục đại học, trong đó lưu ý rằng mỗi giảng viên cần phải làm quen với những nguyên tắc cơ bản để nhận biết các vấn đề đặt ra và có cách gợi ý phù hợp cho học viên. Nhu cầu trợ giúp của giảng viên đại học ngày càng trở nên quan trọng. Như chúng tôi đã đề cập trong Module 1, các học viên trong hệ thống giáo dục đại học xuất phát từ sự đa dạng về quá trình đào tạo. Điều đó có nghĩa là có sự đa dạng về trình độ học vấn và kiến thức kinh tế xã hội của họ, từ đó tạo ra sự khác biệt trong cách thức ứng xử của họ. Chính vì vậy, cần chú ý tập trung vào vấn đề hướng dẫn và tư vấn theo quan điểm tính đa dạng về chất lượng giáo dục đại học. Cần thiết tìm ra những chuyên gia đã được đào tạo để sẵn sàng thực hiện các dịch vụ hướng dẫn và tư vấn. Giảng viên đại học nếu không được tập huấn sẽ không hy vọng đáp ứng các dịch vụ mang tính chuyên môn hoá như vậy.

Tính chất muôn màu về mặt sở thích, mối quan tâm và khả năng nhận thức trong hệ thống trường học đã nảy sinh nhu cầu giúp đỡ học viên để họ tập trung và toàn tâm toàn ý vào những mối quan tâm riêng của họ trong điều kiện họ được hưởng một nền giáo dục đại học có chất lượng. Điều này được thực hiện thông qua sự hướng dẫn và tư vấn. Mục đích của việc hướng dẫn và tư vấn là tạo ra khả năng cho mỗi cá nhân có thể nhận ra và khám phá các lựa chọn vốn có vô hạn của người đó (Odeck, 1999). Về mặt giáo dục, sự hướng dẫn cần bao hàm những kinh nghiệm có thể giúp mỗi học viên hiểu rõ và chấp nhận bản thân để sống có ích trong xã hội.

Trải qua nhiều giai đoạn, người ta đã tìm ra được một kế hoạch thực hiện hướng dẫn và tư vấn cho mỗi đối tượng học viên. ở bậc giáo dục đại học, nhu cầu này trở nên nổi bật do chúng ta có sự pha trộn nhiều nhất về các mối quan tâm, sở thích và khả năng nhận thức của các học viên trong hệ thống trường học. Trong module này, sự chú ý được xoay quanh chủ đề hướng dẫn và tư vấn, xem như một phương pháp cải thiện chất lượng giáo dục đại học.


Mục tiêu chung


Kết thúc module này, các bạn có khả năng sau:

 Nhận biết một số chức năng hướng dẫn và tư vấn ở đại học.

 Mở mang cơ sở nhận thức về hướng dẫn và tư vấn ở đại học.

 Thực hiện các bài thực hành hướng dẫn và tư vấn cho từng cá nhân hoặc nhóm học viên ở đại học.

Chú ý: Cần lưu ý rằng có nhiều cá nhân được đào tạo chuyên môn hoá để sẵn sàng thực hiện các dịch vụ hướng dẫn và tư vấn. Các giảng viên đại học không được đào tạo sẽ không thể đáp ứng các hoạt động chuyên môn như thế. Mục đích của module này là đưa ra lời gợi ý chung (một cách dễ hiểu nhất) về các vấn đề mà các chuyên gia sẽ thực hiện. Quan trọng hơn, module này nhấn mạnh vào việc cung cấp cho các giảng viên đại học thông tin về các hoạt động hướng dẫn và tư vấn không chuyên, những dịch vụ có thể giúp những sinh viên của họ đẩy mạnh việc học tập có hiệu quả.

Bài 1: Cơ sở nhận thức


Mục đích

Kết thúc bài này các bạn có khả năng:

 Giải thích được các khái niệm về hướng dẫn và tư vấn;

 Nhận rõ sự cần thiết của việc hướng dẫn và tư vấn trong giáo dục đại học;

 Phân biệt giữa hướng dẫn học thuật, xã hội, nhân cách và nghề nghiệp;

 Đánh giá sự hướng dẫn và tư vấn trong phạm vi giáo dục đại học;

 Trình bày những nhận thức về nguyên tắc xử thế của việc hướng dẫn và tư vấn; và

 Nói rõ những giới hạn của giảng viên đại học trong khi thực hiện công tác hướng dẫn và tư vấn.


Thế nào là hướng dẫn và tư vấn?


Hướng dẫn và tư vấn là hai mặt của cùng một đồng xu. Mục đích của cả hai trường hợp là tạo ra một cơ hội cho một người nào đó thấy được nhiều lựa chọn có thể và sau đó giúp người đó có được sự lựa chọn sáng suốt. Hướng dẫn là quá trình đặt trong vị trí ở thời điểm mà có một sự chọn lựa. Mặt khác, tư vấn sẽ:

i) Giúp đỡ với sự quan tâm đến mọi mặt của một lựa chọn tiềm tàng, ngay cả trước khi lựa chọn đó được đưa ra.

ii) Xảy ra khi một lựa chọn cần phải sửa đổi, củng cố hoặc từ bỏ.

Hãy xem một sinh viên mới của một trường đại học đăng ký các môn học trong chương trình đào tạo. Danh sách các môn học có hai loại- các môn học bắt buộc và các môn học tự chọn. Các môn học bắt buộc mang tính bắt buộc. Các môn học tự chọn mở ra một vài lựa chọn. Sự cố gắng của bạn nhằm giúp đỡ sinh viên chọn lựa những môn học tự chọn phù hợp là một thí dụ về hoạt động hướng dẫn. Giả sử sau khi đăng ký và vì một lý do nào đó, sinh viên nọ gặp khó khăn ở một vài môn học. Có thể sinh viên đó không đủ khả năng đương đầu với khó khăn của môn học hoặc có một vài vấn đề với giảng viên môn học. Việc đưa ra lời khuyên hiểu biết về cách thức đương đầu với những vấn đề nảy sinh được gọi là sự tư vấn. (Mặc dù sự tư vấn thường xa hơn lời khuyên bởi vì nó còn nhiều vấn đề khác nữa, nó đòi hỏi thông tin vào từ phía người được cố vấn).


Các định nghĩa


Sự hướng dẫn (guidance) là một thuật ngữ khái quát được áp dụng cho các chương trình hoạt động và các dịch vụ của nhà trường nhằm giúp đỡ sinh viên lập ra và thực hiện những kế hoạch thích hợp và giúp họ có được sự điều chỉnh hợp lý trong cuộc sống. Sự hướng dẫn có thể được định nghĩa như một quá trình phát triển tự nhiên, thông qua đó một cá nhân được giúp đỡ để hiểu, chấp nhận và sử dụng được những năng lực, khả năng và những mối quan tâm của mình có liên quan đến những khát vọng của người đó. Sự hướng dẫn, với tư cách là một kiến tạo giáo dục, đòi hỏi những người có nhiều kinh nghiệm để giúp cho mỗi học viên tự hiểu được mình, biết chấp nhận mình và biết sống một cách có ích trong xã hội của anh ta. Điều đó cũng giúp cho sinh viên có được những kinh nghiệm học tập về thế giới việc làm và những con người trong đó.

Hướng dẫn có thể được xem như một chương trình trong số những dịch vụ trợ giúp con người dựa trên nhu cầu của mỗi cá nhân. Nó giúp cho người ta hiểu về môi trường xung quanh họ, về ảnh hưởng của những yếu tố môi trường đến mỗi cá nhân và về những đặc điểm riêng của mỗi trường. Hoạt động hướng dẫn được thiết lập để giúp mỗi người điều chỉnh theo môi trường của cá nhân, phát triển khả năng đặt ra những mục tiêu thiết thực cho bản thân họ, và để hoàn thiện chương trình học tập tổng thể của người đó. Với tư cách là một quá trình, hoạt động hướng dẫn không phải là một việc làm đơn giản mà bao gồm hàng loạt các hành động và các bước tiến hành tăng dần hướng theo một mục đích. Với tư cách là một dịch vụ, chúng ta có thể tách ra ba hoạt động chính, đó là sự hướng dẫn về học tập, về nghề nghiệp và về ứng xử giữa các nhân và xã hội.



1. Hướng dẫn về giáo dục

Khác với mọi dạng tư vấn khác, hướng dẫn về giáo dục liên quan đến việc cung cấp sự giúp đỡ cho các sinh viên trong những lựa chọn của họ và điều chỉnh theo chương trình giảng dạy của nhà trường và cuộc sống trường học nói chung. Bởi vậy, hướng dẫn học tập là chủ yếu nhất trong hoạt động tư vấn. Hướng dẫn các bạn trẻ đi theo kiểu mẫu học tập đúng, trong đó sự cân bằng đúng được thoả mãn nhằm đáp ứng những nhu cầu nguồn nhân lực của đất nước.



2. Hướng nghiệp

Hướng nghiệp là quá trình giúp đỡ các cá nhân lựa chọn cơ hội, chuẩn bị và bước vào nghề cũng như tiến bộ trong nghề nghiệp. Hạnh phúc nghề nghiệp đòi hỏi mỗi người phải có những quan tâm, năng lực và nhân cách phù hợp với công việc của họ. Tư vấn hướng nghiệp góp phần cung cấp cho các cá nhân sự hiểu biết về lĩnh vực nghề nghiệp và những nhu cầu cần thiết của con người, giúp cho mọi người làm quen với các thuật ngữ như “chân giá trị của lao động” và “giá trị của công việc”.



3. Hướng dẫn ứng xử cá nhân và cộng đồng

Hướng dẫn ứng xử cá nhân và cộng đồng là quá trình giúp đỡ một cá nhân về cách cư xử có quan tâm đến người khác. Trước hết, hướng dẫn ứng xử cá nhân và cộng đồng giúp cho mỗi người hiểu được bản thân mình, cách sống cùng với mọi người, cách xử sự và phép xã giao, các hoạt động lúc rảnh rỗi, các kỹ năng xã hội, gia đình và các mối quan hệ gia đình và hiểu biết về vai trò của nam giới và của nữ giới.



Hoạt động tư vấn thường được xem là một phần của các dịch vụ hướng dẫn; nó được gộp lại với nhau thông qua một thuật ngữ chung là sự hướng dẫn, trong đó tư vấn là một dịch vụ nằm trong hoạt động hướng dẫn đúng hơn là một từ đồng nghĩa. Rất khó đưa ra một định nghĩa về tư vấn. Điều này bởi vì các định nghĩa về tư vấn phụ thuộc vào sự định hướng mang tính lí thuyết của người định nghĩa nó. Bây giờ chúng ta hãy xem xét một số định nghĩa này.

Hoạt động tư vấn là một quá trình có định hướng thường xảy ra trong mối quan hệ tương tác với mục đích giúp đỡ một người hiểu biết hơn:

về bản thân,

về những người khác,

về những tình huống và những sự kiện liên quan đến vấn đề và tình trạng đã nêu,

và cũng biết vận dụng những hiểu biết đó để trở thành một thành viên hữu ích của xã hội.

Tư vấn là một quá trình trong đó người giúp đỡ thể hiện sự quan tâm lo lắng đối với người có vấn đề, nhằm tạo thuận lợi để nhân cách của người đó phát triển và thay đổi tích cực thông qua tự hiểu mình. Hoạt động tư vấn biểu thị mối quan hệ giữa người quan tâm và người có nhu cầu. Mối quan hệ này thường là quan hệ giữa người với người, mặc dù đôi khi nó bao gồm nhiều hơn hai người. Nó được tạo ra để giúp mọi người hiểu và làm rõ quan điểm của họ về môi trường sống của họ, và biết vươn tới những mục đích tự đề ra thông qua những lựa chọn am hiểu, có ý nghĩa, và thông qua việc giải quyết các vấn đề mang tính chất dễ xúc cảm và giữa con người với nhau. Qua định nghĩa này cũng có thể thấy rằng, tư vấn có thể có nhiều ý nghĩa khác nhau.


Каталог: 2009
2009 -> Công ty cổ phần Xây dựng Điện vneco3
2009 -> Ủy ban nhân dân cộng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam thành phố HỒ chí minh độc lập Tự do Hạnh phúc
2009 -> BỘ NÔng nghiệp và phát triển nông thôN
2009 -> Nghị ĐỊnh số 163/2004/NĐ-cp ngàY 07/9/2004 quy đỊnh chi tiết thi hành một số ĐIỀu của pháp lệNH
2009 -> BỘ CÔng thưƠng cộng hoà XÃ HỘi chủ nghĩa việt nam
2009 -> Mẫu số: 01 (Ban hành kèm theo Thông tư liên tịch số 31 /2009/ttlt-btc –BLĐtbxh ngày 09 tháng 09 năm 2009) CỘng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam
2009 -> BỘ y tế Số: 12/2006/QĐ-byt cộng hoà XÃ HỘi chủ nghĩa việt nam
2009 -> CỘng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam sở TƯ pháP Độc lập Tự do Hạnh phúc
2009 -> CÔng ty cp đIỆn tử BÌnh hòa cộng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam
2009 -> Ủy ban nhân dân thành phố HỒ chí minh

tải về 1.92 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   32




Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©hocday.com 2024
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương