2.5. Phát triển chương trình theo một tiến
trình hợp lý
Với quan điểm phát triển chương trình đào tạo
là quá trình bổ sung, chỉnh sửa, cập nhật chương
trình đã có và tạo nên những thay đổi tích cực,
chúng tôi đề xuất tiến trình thực hiện như
sau[9][10]:
a) Nhận diện/xác định yêu cầu xã hội, yêu cầu
đổi mới
Để thực hiện được bước này, cần có khảo sát
thực tế về yêu cầu xã hội đối với ngành đào tạo, đối
chiếu các quan điểm chỉ đạo, những quy định của
các cấp quản lý và dự báo phát triển theo tầm nhìn
của nhà trường để xác định được những yêu cầu và
định hướng đổi mới cốt lõi nhất.
b) Rà soát chương trình hiện tại so với yêu cầu
mới
Tiến hành xem xét lại chương trình hiện tại để
đánh giá mức độ đáp ứng các yêu cầu đổi mới,
đánh giá sự phù hợp của các nội dung trong chương
trình so với các điều kiện cơ sở vật chất, đối tượng
sinh viên và đội ngũ GV,… từ đó điều chỉnh, cập
nhật, bổ sung để đáp ứng các yêu cầu đổi mới.
c) Liên kết, hệ thống các yêu cầu đổi mới
Sắp xếp, liên kết và hệ thống các yêu cầu đổi
mới cho tương thích với chương trình hiện tại sao
cho vừa đảm bảo phần cốt lõi nhất của chương trình
vừa đảm bảo độ mở cho phép của chương trình.
d) Thiết kế công cụ, tiến trình đánh giá
Để đánh giá mức độ phù hợp và thành công
chương trình đã phát triển cần phải thiết kế tiêu chí,
công cụ và tiến trình đánh giá phù hợp.
e) Tổ chức thực hiện chương trình và đánh giá
Tổ chức giảng dạy và thực hiện tiến trình đánh
giá để có sự điều chỉnh, bổ sung kịp thời nhằm
hoàn thiện chương trình đã phát triển.
Các bước trong tiến trình cần được thực hiện
cẩn thận chu đáo, điều hết sức lưu ý là cần phải có
sự tham gia của các bên liên quan để đảm bảo
chương trình có tính khả thi và đạt kết quả tốt. Các
bên liên quan bao gồm Giảng viên, cán bộ quản lý,
nhà sử dụng lao động, sinh viên, giáo viên các
trường mầm non và phổ thông.
Có thể tóm tắt tiến trình theo sơ đồ sau:
Chia sẻ với bạn bè của bạn: |