Bản tin khoa học và giáo dụC
tải về 456.39 Kb. Chế độ xem pdf
|
- Điều hướng trang này:
- 2. Phát triển CTĐT theo định hướng đáp ứng “chuẩn đầu ra”
- 5. Đánh giá CTĐT 4. Thực hiện CTĐT Các bên
| IV. Kiến nghị
1. Công tác phát triển CTĐT phải được thực hiện thường xuyên, liên tục Thời gian qua, xã hội phản ánh việc các trường Đại học đào tạo sinh viên chưa đáp ứng yêu cầu của nhà tuyển dụng, dẫn đến các doanh nghiệp phải đào tạo lại. Những bất cập này chính là do công tác phát triển CTĐT chưa được quan tâm thực hiện thường xuyên. Do đó, công tác phát triển CTĐT phải là công việc được các trường đại học quan tâm đầu tư hơn nữa, CTĐT phải thường xuyên được cập nhật, thay đổi nhằm đáp ứng được những yêu cầu ngày càng cao của xã hội. 2. Phát triển CTĐT theo định hướng đáp ứng “chuẩn đầu ra” Chuẩn đầu ra chính là những yêu cầu đối với sinh viên để có thể được cấp bằng cho chuyên ngành cụ thể. Chuẩn đầu ra cần được các trường Đại học xây dựng nhằm đáp ứng được các yêu cầu của người sử dụng lao động. Do đó, chuẩn đầu ra của mỗi ngành chắc chắn sẽ khác nhau (thậm chí mỗi chuyên ngành trong một ngành sẽ khác nhau). Khi đó, chuẩn đầu ra sẽ là điểm khác biệt mà nhà trường xây dựng cho chính thương hiệu của ngành, của nhà trường qua năng lực làm việc của sinh viên. Đó vừa là mục tiêu nhưng cũng là động lực để các trường cải tiến hoạt động đào tạo của mình theo định hướng đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. 3. Thống nhất cách hiểu các thuật ngữ khi phát triển CTĐT Có nhiều thuật ngữ trong công tác phát triển CTĐT chưa được thống nhất, dẫn đến cách hiểu và cách tiếp cận 1. Phân tích tình hình 2. Xác định mục tiêu 3. Thiết kế CTĐT 5. Đánh giá CTĐT 4. Thực hiện CTĐT Các bên tải về 456.39 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|