ĐỀ BÀi tiểu luậN: ĐÁnh giá trong giáo dục câu 1: Nêu khái niệm và vai trò của các loại hình đánh giá trong giáo dục. Câu 2
tải về 93.26 Kb.
|
- Điều hướng trang này:
- TÀI LIỆU THAM KHẢO
KẾT LUẬNTrong những năm qua, công tác kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực của người học đã đạt được một số kết quả. Tuy nhiên công tác này vẫn cần thiết tiếp tục thay đổi. Đổi mới kiểm tra đánh giá phải bắt đầu từ việc xác lập những mục tiêu học tập gắn chặt với đời sống thực, để rồi từ đó phát triển đội ngũ, đổi mới chương trình, tài liệu học tập. Đây là công việc rất khó khăn, phải được tiến hành trong thời gian dài, tốn nhiều công sức, nhưng đã đến lúc cần phải triển khai một cách tích cực. Đánh giá học sinh là một khâu quan trọng của quá trình dạy học nhằm thu thập thông tin phản hồi, điều chỉnh hoạt động dạy học vì sự tiến bộ của học sinh. Thông qua những hoạt động như: quan sát, vấn đáp, kiểm tra viết và kiểm tra thực hành, giáo viên có thể thu thập những thông tin định tính và định lượng nhằm giúp họ điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai đoạn học tập; kịp thời phát hiện những lỗ hổng về kiến thức, những khó khăn không thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ; đồng thời, ghi nhận những cố gắng, tiến bộ của học sinh để động viên, khích lệ. TÀI LIỆU THAM KHẢO[1]. Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh; môn Toán cấp trung học phổ thông; Vụ giáo dục trung học; 2014 [2]. Twinkl, https://www.twinkl.com.vn/teaching-wiki/ [3]. TS. Catherine Garrison, TS. Michael Ehringhaus, Formative assessment: formative assessment is not a part of the grade process. But a part of the instruction process. [4]. Tạp chí Giáo dục, Số 471 (Kì 1 - 2/2020), tr 1-3; 11 [5]. Tạp chí Giáo dục, Số 490 (Kì 2 - 11/2020), tr 40-43 [6]. Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì 1 - 7/2018), tr 36-40. tải về 93.26 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|