ĐỀ BÀi tiểu luậN: ĐÁnh giá trong giáo dục câu 1: Nêu khái niệm và vai trò của các loại hình đánh giá trong giáo dục. Câu 2
tải về 93.26 Kb.
|
- Điều hướng trang này:
- TIỂU LUẬN: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC KHÁI NIỆM VÀ VAI TRÒ CỦA CÁC LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
- Jean - Marie De Ketele (1989)
- Từ điển Tiếng Việt
- A.I Vroeịịenstịịn
- CÁC LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
- VAI TRÒ CỦA LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
| Đơn vị công tác:
Năm 2022 MỤC LỤCI.KHÁI NIỆM VÀ VAI TRÒ CỦA CÁC LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC 1 1.KHÁI NIỆM ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC 1 2.CÁC LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC 2 3.VAI TRÒ CỦA LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC 2 II.LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT VÀ ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN VÀ ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ 4 1.ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT 4 2.ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH 6 3.ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN 7 4.ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ 9 III.THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HIỆN NAY VÀ ĐỀ XUẤT ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TẠI NƠI CÁC ĐANG CÔNG TÁC 9 1.THỰC TRẠNG 9 2.ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 11 KẾT LUẬN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 TIỂU LUẬN: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC KHÁI NIỆM VÀ VAI TRÒ CỦA CÁC LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC KHÁI NIỆM ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Đánh giá trong Giáo dục học được hiểu là “quá trình hình thành những nhận định, xem xét kết quả công việc dựa vào sự phân tích thông tin thu được, đối chiếu với các tiêu chuẩn đã đề ra nhằm đề xuất những quyết định thích hợp để cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng và hiệu quả hệ thống giáo dục”. Theo Jean - Marie De Ketele (1989) thì: "Đánh giá có nghĩa là: Thu thập một tập hợp thông tin đủ, thích hợp, có giá trị và đáng tin cậy; và xem xét mức độ phù hợp giữa tập hợp thông tin này và một tập hợp tiêu chí phù hợp với các mục tiêu định ra ban đầu hay điều chỉnh trong quá trình thu thập thông tin; nhằm ra một quyết định”. Theo Từ điển Tiếng Việt thì: “Đánh giá được hiểu là nhận định giá trị” Theo Ralph Tyler (1984) thì: Quá trình đánh giá chủ yểu là quá trình xác định mức độ thực hiện các mục tiêu trong các CT giáo dục. Theo A.I Vroeịịenstịịn thì: Đánh giá chất lượng là mọi hoạt động có cấu trúc nhằm đưa đến sự xem xét về chất lượng của quá trình DH, bao gồm tự đánh giá hay đánh giá bởi các chuyên gia từ bên ngoài. Theo Trung tâm nghiên cứu về Đánh giá của Đại học Melboume (Úc) thì: “Đánh giá là quá trình thu thập thông tin, chứng cứ về đối tượng đánh giá và đưa ra những phán xét, nhận định về mức độ đạt được theo các tiêu chí đã đưa ra trong các chuẩn hay kết quả học tập (KQHT)”. Hiện nay, ở nước ta đang thiên về cách hiểu: Đánh giá là quá trình thu thập và lí giải kịp thời, có hệ thống thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân của chất lượng và hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu dạy học, mục tiêu đào tạo làm cơ sở cho những chủ trương, biện pháp và hành động giáo dục tiếp theo. Nhìn chung, đánh giá trong giáo dục là một quá trình thu thập, xem xét và xử lý thông tin về dạy và học để tiến hành cải tiến khi cần thiết. Quá trình này giúp xác định, thu thập và giải thích thông tin về việc học của người học (ví dụ như kiến thức, kĩ năng, năng lực của học sinh, kế hoạch dạy học, chính sách giáo dục). Như vậy, đánh giá là một quá trình tương tác liên tục, trong đó người dạy và người học cùng tham gia. Như thế, đánh giá trong giáo dục thường gồm ba khâu chính là: Thu thập thông tin, xử lí thông tin và ra quyết định. Theo đó, đánh giá là một quá trình, bắt đầu khi chúng ta định ra một mục tiêu phải theo đuổi và nó kết thúc khi chúng ta đã đề ra một quyết định liên quan đến mục tiêu đó. Tuy nhiên, với cách diễn đạt như thế ta không nên hiểu rằng quá trình đánh giá kết thúc khi ra được quyết định, mà cần hiểu quyết định có được đó tiếp tục đánh dấu cho sự khởi đầu một quá trình khác, tiếp theo. CÁC LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Các loại hình đánh giá chính trong giáo dục: Đánh giá quá trình; Đánh giá tổng kết; Đánh giá theo chuẩn; Đánh giá tiêu chí. VAI TRÒ CỦA LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Trong lĩnh vực giáo dục việc thực hiện đánh giá kết quả học tập của học sinh có vai trò chính như sau: Nhận định thực trạng, định hướng điều chỉnh hoạt động học tập của học sinh. Tạo điều kiện nhận định thực trạng, định hướng điều chỉnh hoạt động giảng dạy của giáo viên. Chúng ta nhận thấy rằng, trong nhà trường, việc đánh giá kết quả học tập của học sinh được thực hiện thông qua việc kiểm tra và thi theo những yêu cầu chặt chẽ. Vì thế kiểm tra và đánh giá là hai việc luôn đi kèm với nhau tuy rằng không phải mọi việc kiểm tra đều nhằm mục đích để thực hiện đánh giá. Ngoài ra đối với mỗi đối tượng của giáo dục thì việc đánh giá lại đem lại vai trò và ý nghĩa khác: tải về 93.26 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|