“Kinh nghiệm khi giải bài toán có điều kiện ở chương trình môn Toán thcs”

Từ thực tế giảng dạy hệ thống bài tập có điều kiện tôi thấy hệ thống bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập do Bộ giáo dục - Đào tạo ban hành dạng toán này có rất nhiều trong chương trình học từ lớp 6 đến lớp 9. Trên thực tế những bài tập có chứa điều kiện rất đa dạng, phong phú và là một thể loại toán khó của Đại số THCS. Khi dạy phần này, nhất là đối với học sinh miền núi việc giải bài tập cũng gặp nhiều khó khăn và đa số học sinh khi giải thì quên đi điều kiện của bài toán hoặc sau khi giải xong quên không đối chiếu nghiệm với điều kiện ban đầu. Vì thế mà trong quá trình giảng dạy cho các em củng gặp không ít những khó khăn. Là giáo viên, chúng ta luôn mong muốn cung cấp cho học sinh “chiếc chìa khoá” để giải được các bài toán. Song không phải dạng bài tập nào cũng có một quy tắc nhất định. với mục đích :

Giúp học sinh hiểu sâu sắc và nắm được cách giải các dạng bài toán này từ đó kích thích sự ham học của học sinh làm cho học sinh học tốt môn toán hơn.

Rèn luyện cho học sinh khả năng phân tích, xem xét bài toán dưới dạng đặc thù riêng lẻ. Khuyến khích học sinh tìm hiểu cách giải để học sinh phát huy được khả năng tư duy linh hoạt khi tìm lời giải bài toán, tạo được lòng say mê, sáng tạo, không còn tâm lý ngại ngùng đối với việc giải bài toán có điềù kiện .

Thấy được sự thân thiện, gần gũi, ham mê môn Toán giống như các môn học khác và vận dụng tốt trong thực tiễn cuộc sống.

Bên cạnh đó trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp giúp giáo viên tìm ra phương pháp dạy phù hợp với mọi đối tượng học sinh, quan tâm đến học sinh học yếu, học sinh vùng sâu, vùng xa của xã. Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy,chuyên môn vững vàng hơn.

Trong quá trình giảng dạy ở trường THCS và qua sự trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong trường và đó là lý do tôi viết sáng kiến “Kinh nghiệm khi giải bài toán có điều kiện ở chương trình môn Toán THCS”, với mong muốn được đóng góp một phần nhỏ của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị nhà trường.