ĐẠi học quốc gia hà NỘi trưỜng đẠi học giáo dụC
Thực tiễn đổi mới giáo dục tại Học viện Hải quân
tải về 131.64 Kb.
|
5. Thực tiễn đổi mới giáo dục tại Học viện Hải quânHọc viện Hải quân là một trường đại học Quân đội với đặc thù là giảng dạy đại học – Quân sự nên có một số hạn chế khó khăn nhất định trong việc đổi mới nội dung và đổi mới phương pháp giáo dục đại học trong bối cảnh cuộc cách mạng 4.0. Tuy nhiên Học viện cũng đã tích cực đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng thường xuyên các công cụ hỗ trợ dạy học, tích cực điều chỉnh bài giảng cho phù hợp với bối cảnh giáo dục 4.0, quan tâm đến ý kiến phản hồi của người học để điều chỉnh phương pháp dạy học của mình. Cụ thể cách thức thực hiện của học viện như sau: Đối với giảng viên Vận dụng hiệu quả các phương pháp giảng dạy tích cực trên cơ sở “lấy người học làm trung tâm” áp dụng có hiệu quả phương pháp lớp học đảo ngược. Học viên sẽ được giao nội dung chuẩn bị, tự học ở nhà theo các nhân hoặc theo nhóm. Giờ giảng trên lớp giảng viên chỉ nêu vấn đề học viên sẽ trình bày nội dung nghiên cứu của bản thân hoặc của nhóm. Sau đó căn cứ vào nội dung trình bày giảng viên sẽ kết luận và giải đáp những vấn đề mà học viên chưa nắm bắt được Qua thực tiễn tôi nhân thấy phương pháp này phát huy cao độ tính tích cực, năng động, độc lập, kinh nghiệm thực tiễn, sáng tạo của học viên. Tích cực sử dụng các công cụ, phần mềm hỗ trợ giảng dạy trực tuyến. Ngoài tổ chức dạy học trực tuyến theo thời gian thực, các giảng viên đã xây dựng một số nội dung giảng dạy dưới dạng video, đặc biệt là các nội dung liên quan đến lý thuyết, tổng quan, đưa các video hoặc đường dẫn tới video này lên “Cơ sở dữ liệu bài giảng dùng chung” của học viện để người học có thể chủ động tiếp cận và học tập. Ngay từ đầu mỗi học phần giảng viên đều tổ chức giới thiệu cho người học biết rõ chương trình môn học, yêu cầu, chuẩn đầu ra của học phần, lịch trình học tập, cách thức tổ chức các hoạt động học tập khác nhau (cả trực tuyến và trực tiếp) để người học chủ động chuẩn bị, hoàn thành các yêu cầu học tập và làm bài tập đúng hạn. Trong quá trình dạy học thực hiện các hoạt động tuyên dương, khuyến khích, ghi nhận sự tham gia tích cực của người học để thúc đẩy tinh thần và ý thức tự giác học tập của người học. Việc đánh giá kết quả học tập của học viên đã chuyển sang việc đánh giá cả quá trình học tập của học viên. Sử dụng ý kiến phản hồi của người học về hoạt động dạy và học để kịp thời điều chỉnh, cải tiến chất lượng dạy và học. Đối với khoa, bộ môn Định kỳ tổ chức sinh hoạt “hội nghị phương pháp” để từ đó xác định rõ phương pháp giảng dạy và hình thức kiểm tra đánh giá nhằm đạt chuẩn đầu ra của học phần thông qua việc xây dựng ma trận chuẩn đầu ra về phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá đối với các chương hay mô đun của từng học phần. Xác định và cụ thể hóa các hoạt động của giảng viên phù hợp với phương pháp giảng dạy mới. Hướng dẫn giảng viên thiết kế các phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm thúc đẩy việc rèn luyện các kĩ năng thiết yếu, kĩ năng mềm cho người học; thiết kế hoạt động tự nghiên cứu/tự học nhằm hướng đến việc nâng cao khả năng học tập suốt đời cho người học. Tổ chức dự giảng, kiểm tra, giám sát và đánh giá hoạt động dạy học của giảng viên. Tổ chức hội thảo, hội nghị tổng kết để đánh giá và rút kinh nghiệm trong dạy; lấy ý kiến phản hồi của các giảng viên và chỉ đạo cải tiến hoạt động dạy. Đối với học viện Tổ chức phổ biến, tập huấn về sử dụng các phương pháp dạy và học phù hợp với phương thức đào tạo cho giảng viên. Hàng năm Học viện đề nghị và liên hệ với các trung tâm, các chuyên gia đầu ngành tổ chức các khóa học nghiệp vụ sư phạm nhằm nâng cao nghiệp vụ cho giảng viên. Chỉ đạo các khoa, giảng viên xây dựng quy trình thực hiện các phương pháp dạy học tích cực và chuẩn bị các điều kiện để tổ chức dạy học có hiệu quả. Tổ chức thi đua khen thưởng cho những giảng viên có nhiều sáng kiến và hiệu quả cao trong giảng dạy. Đảm bảo hạ tầng mạng nội bộ, cung cấp các hỗ trợ và giải pháp công nghệ, mua sắm trang thiết bị và đào tạo lập nhóm hỗ trợ kỹ thuật/nhóm chuyên trách để triển khai công tác đào tạo trực tuyến; Triển khai xây dựng nguồn học liệu số cho toàn học viện. Có thể nói mặc dù dạy học đại học với đăc thù môi trường Quân đội. Cán bộ, giảng viên, học viên Học viện Hải quân bị hạn chế một số điều kiện đặc biệt là việc sử dụng rộng rãi mạng internet để truy cập tìm tòi kiến thức mới cũng như trao đổi kiến thức với sinh viên bên ngoài. Tuy nhiên với sự nỗ lực của cán bộ, giảng viên, học viên Học viện Hải quân đã tích cực vận dụng linh hoạt các biện pháp giảng dạy tích cực trên cơ sở “lấy người học làm trung tâm”. Tích cực nghiên cứu áp dụng thành quả của công nghê 4.0 vào xây dựng các phần mềm, ứng dụng phục vụ học tập phù hợp với điều kiện môi trường quân sự, nội dung chương trình đào tạo. Từng bước đưa nền giáo dục của nhà trường tiến theo con đường giáo dục 4.0 của xã hội góp phần xây dựng Quân chủng Hải quân “Chính quy, tinh nhuệ và hiện đại”. tải về 131.64 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|