1 BỘ giáo dục và ĐÀo tạo học viện quản lý giáo dụC
Sự phát triển của các mô hình giáo dục đại học
tải về 5.9 Mb. Chế độ xem pdf
|
| 1.2 Sự phát triển của các mô hình giáo dục đại học
1.2.1 Đại học của xã hội công nghiêp Cuộc Cách mạng Công nghiệp vào thế kỷ 18 bắt đầu ở Anh, lan khắp mọi miền châu Âu, châu Mỹ, đã xảy ra bên ngoài các trường đại học, và trong một thời gian dài các trường đại học đã bỏ qua sự kiện vĩ đại này. Vào nửa đầu thế kỷ 19 nhiều trường đại học vẫn là nơi của giới tăng lữ, một ít luật gia và các nhà hành chính của nhà nước. Chương trình giảng dạy trung cổ về nghệ thuật, thần học, luật, y vẫn hầu như chưa hề biến đổi, và Aristote và Platon vẫn quan trọng hơn Newton và Kant. Các khoa học và công nghệ cần cho công nghiệp chế tạo, khai mỏ, giao thông được dạy ở các trường đại học mới thành lập sau: các trường cơ khí ở Anh, các khoa học ứng dụng ở Đức và các trường kĩ nghệ ở Pháp. Dần dần các trường đại học cũ mới đuổi kịp những thành tựu tiên tiến của khoa học xã hội và tự nhiên và mới cảm thấy xấu hổ với các trường đại học mới. Xã hội công nghiệp đã sáng tạo lại trường đại học trong hình dạng của riêng nó. Mô hình đại học mới của xã hội công nghiệp đã hình thành trong sự tiếp quản các sang kiến của trường đại học nghiên cứu, các trường kỹ thuật hoặc các viện nghiên cứu. Các khoa học tự nhiên mới như hóa học, sinh học, địa chất, các khoa học ứng dụng mới như kỹ thuật, khoáng sản học, điện học, y học thực hành… và các bộ môn mới về nhân văn như lịch sử lưu trữ, ngôn ngữ hiện đại và văn học bản địa, …được đưa vào chương trình đào tạo của các trường đại học mới và tác động lan sang các trường đại học cũ. Vào cuối thế kỷ 19 số sinh viên gia tăng trên toàn châu Âu từ Anh Pháp sang Đức và Nga, và tăng lên mạnh mẽ ở Hoa Kỳ, và lần đầu tiên sinh viên nữ xuất hiện với số lượng đáng kể. GDĐH nói chung vẫn còn cho giới tinh hoa, thế kỷ 20 có sự thay đổi lớn, đã đưa vào đại học một số sinh viên từ các tầng lớp dưới. Cùng với sự gia tăng đó, tỷ lệ nữ sinh viên cũng tăng nhanh. Sự gia tăng nói trên chứng tỏ chức năng của GDĐH trong xã hội công nghiệp đã thay đổi: từ đào tạo thiểu số cầm quyền và hỗ trợ tôn giáo sang đào tạo một phạm vi rộng những người lãnh đạo và nguồn nhân lực chuyên nghiệp trong công nghiệp, thương mại, tài chính, hành chính nhà nước, và các nghề nghiệp gia tăng như kỹ thuật, kế toán, quản lý xã hội và giáo dục. - Sự ra đời các trường đại học nghiên cứu trong xã hội công nghiệp Các trường đại học trước đây thường bảo tồn các kiến thức truyền thống. Vào giữa thế kỷ 19, đồng thời và ngẫu nhiên từ Đức và Scotland, hai nước nghèo và bị ra rìa, xuất hiện loại trường đại học kết hợp giảng dạy với nghiên cứu. Đặc điểm của các trường này là sử dụng các giáo sư chuyên ngành, đơn môn, thuê rẻ hơn để thay thế các master truyền thống có thể dạy toàn bộ chương trình. Các giáo sư lọại này không chỉ lành nghề mà còn là những người hoạt động mạnh mẽ trong lĩnh vực chuyên môn của mình. Ở Scotland vào thế 14 kỷ 18 nhiều giáo sư mới đã cách mạng hóa các môn học cũ và sáng tạo nhiều môn học mới, chẳng hạn Colin Maclaurin, học trò của Newton – môn toán, Adam Smith – môn kinh tế chính trị. Mô hình Scotland ảnh hưởng rất sâu sắc đến các trường đại học Anh vào thế kỷ 19. Trường Đại học London cũng xây dựng theo ý tưởng nói trên, và phát triển ảnh hưởng rất rộng. Vào cuối thế kỷ 19 hàng loạt trường đại học được xây dựng theo mô hình Scotland và London, và nhiều giáo sư sáng lập các khoa mới đồng thời hoạt động như những người cải tiến và cố vấn cho công nghiệp ở địa phương. Các trường đại học truyền thống Oxford và Cambridge vẫn kéo dài truyền thống cũ, nhưng cuối cùng họ cũng xấu hổ vì sự chỉ trích của dư luận và tự hiện đại hóa. Với việc xây dựng các phòng thí nghiệm Claredon và Cavendish vào 1870 và 1872, hai trường này bắt đầu đóng vai trò lãnh đạo về khoa học và công nghệ. tải về 5.9 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|