Ta’lim natijalarini tekshirish va baholashga qo’yiladigan talablar slayd

Ta’lim muassasasi
faoliyatini baholash

Reja:
1.Ta'lim natijalarini tekshirish va baholashga qo'yilgan talablar..
2. O’quvchilar bilimini tashxis qilish didaktik tushuncha sifatida
3.Ta’lim natijalarini nazorat qilish va baholash samaradorligining psixologik-
pеdagogik shart-sharoitlari.
4. Baholash mezonlari va ulardagi xatoliklar.
5, BILIMLARNI TЕKSHIRISHNING YANGI USULLARI

Ta'lim natijalarini tekshirish va
baholashga quyilgan talablar.
Tashxis – bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning
natijalarini belgilash demak. Tashxissiz didaktik jarayonni sama-rali boshqarish, mavjud
sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas.
Ta’lim olganlikni tashxislash orqali erishil-gan natijalar va ta’lim olganlik ajratib olina-di.
SHuningdek, ta’lim olganlik tashxislash vaqti-da belgilangan maqsadni amalga oshirish
darajasi sifatida ham qaraladi. Didaktik tashxislashning maqsadi o’quv jarayonida
kechadigan barcha jihatlar-ni uning mahsuli bilan bog’liq holda o’z vaqtida aniqlash,
baholash va tahlil qilishdan iborat.

Nazorat
-(ta’lim jarayonida) ta’lim oluvchining bilim, ko’nikma va malakalari
darajasini aniqlash, o’lchash va baholash jarayonini anglatadi. Aniqlash va
o’lchash esa tekshirish deb ataladi. O’qituvchi o’qitish bilan bir vaqtda
o’quvchilarning o’rganilayotgan mavzuni qanday qilib idrok etishini, esda
saqlashga xarakat qilishini va uni amalda qo’llash malaka-larini egallashini hisobga
olib borishi kerak.