Tài liệU Ôn thi
a. PPDH tích cực có làm giảm sút vai trò của giáo viên không?
tải về 0.86 Mb. Chế độ xem pdf
|
Bai 10 Tu giac
| a. PPDH tích cực có làm giảm sút vai trò của giáo viên không?
PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính tích cực của người học chứ không phải là tập trung vào phát huy tính tích cực của người dạy. Để dạy học theo phương pháp tích cực thì GVphải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động. b. Phát huy tính tích cực nhận thức của HS dễ hay khó? Muốn đổi mới cách học phải đổi mới cách dạy. Cách dạy chỉ đạo cách học, nhưng ngược lại thói quen học tập của trò cũng ảnh hưởng tới cách dạy của thầy. - HS đòi hỏi cách dạy tích cực hoạt động nhưng GVchưa đáp ứng được. - GVhăng hái áp dụng PPDH tích cực nhưng không thành công vì HS chưa thích ứng, vẫn quen với lối học tập thụ động. c. Để Tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, GVcần lưu ý điều gì? - GVphải kiên trì dùng cách dạy hoạt động để dần dần xây dựng cho HS phương pháp học tập chủ động một cách vừa sức, từ thấp lên cao. - Có sự hợp tác cả của thầy và trò, sự phối hợp nhịp nhàng hoạt động dạy với hoạt động học thì mới thành công. Như vậy, việc dùng thuật ngữ "Dạy và học tích cực" để phân biệt với "Dạy và học thụ động". e. PPDH truyền thống và PPDH tích cực khác nhau như thế nào? PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1) Tập trung vào hoạt động của giáo viên 1) Tập trung vào hoạt động của HS. 2) GVtruyền đạt kiến thức đã chuẩn bị sẵn. 2) GVhướng dẫn các hoạt động của HS. 3) HS lắng nghe lời giảng của giáo viên, ghi chép và học thuộc. 3) HS chủ động chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng dưới sự hướng dẫn của thầy. 4) GVhuy động vốn hiểu biết của mình để giúp HS tiếp thu bài. 4) GV huy động vốn kiến thức và kinh nghiệm của HS để xây dựng bài. 8 5) Quan hệ học tập: Thầy chủ động – trò bị động. 5) Quan hệ học tập: Chủ đạo của thầy tạo sự chủ động, tự tin ở trò. 6) Khống chế sự tranh luận vì sợ cháy giáo án. 6) Khuyến khích HS tranh luận, không sợ cháy giáo án. 7) Dạy học theo mẫu: GV đưa ví dụ, HS làm theo tương tự. 7) Khuyến khích sự sáng tạo, giải quyết theo quan điểm riêng. 8) Yêu cầu HS nghe và ghi đầy đủ. 8) Nghe và ghi theo nhu cầu. 9) SGK là pháp lệnh, lời thầy là chân lí, kiểm tra, thi cử phải đúng như thế. 9) SGK chỉ là phương tiện, lời thầy chỉ là gợi ý, kiểm tra, thi cử linh hoạt, gắn với thực tiễn. 10) HS không có cơ hội bày tỏ nguyện vọng, tham gia tranh luận. 11) … 10) HS có cơ hội bày tỏ nguyện vọng và tham gia tranh luận. 11) … tải về 0.86 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|