Học viện khoa học xã HỘi nguyễn việt dũNG
tải về 0.73 Mb. Chế độ xem pdf
|
- Điều hướng trang này:
- Các yếu tố khách quan
- Nhóm các yếu tố
| hướng nghề nghiệp
Bảng 3.10: Các yếu tố dự báo mức độ khó khăn tâm lý trong ĐHNN của HS Các yếu tố đơn nhất R F Các yếu tố chủ quan : 1. Do bản thân chưa có nhiều kiến thức kinh nghiệm liên quan đến các nghề nghiệp xã hội 0.196 2.87** 2. Do cá nhân chưa xác định rõ ràng sự cần thiết của công tác ĐHNN đối với việc lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai 0.183 2.69** 3. Do ý thức tham gia các buổi hoạt động ĐHNN ở trường của bản thân còn kém 0.138 1.97* 4. Do cá nhân thiếu tự tin trong việc đưa ra ý kiến, định hướng của mình về nghề nghiệp trong tương lai 0.103 1.40* 5. Do bản thân thiếu ý thức trong việc trau dồi kiến thức về ĐHNN 0.165 2.14** 6. Do bản thân chưa tích cực, chủ động trong các buổi hoạt động ĐHNN 0.129 3.12** 7. Do cá nhân có thái độ thờ ơ, thiếu hợp tác trong các buổi hoạt động ĐHNN 0.099 4.95** Các yếu tố khách quan 1. Do phương pháp của giáo viên thực thực hiện trong các buổi ĐHNN chưa tạo hứng thú cho học sinh 0.186 2.66** 2. Do hình thức tổ chức các buổi ĐHNN còn đơn điệu 0.181 2.93** 3. Do thời gian tổ chức không phù hợp ảnh hưởng đến việc học văn hóa 0.010 1.62* 4. Do thông tin nghề nghiệp cung cấp dàn trải, không rõ ràng 0.131 1.49* 5. Do phần lớn nội dung của hoạt động ĐHNNchỉ cung cấp thông tin cơ bản về khối thi, điểm thi 0.119 2.15** 6. Do ápđặt từ phía gia đình trong việc ĐHNN 0.176 2.38** 7. Do ảnh hưởng từ các thông tin đại chúng gây nhiễu vì khó xác định rõ thông tin đúng sai (báo, đài, internet…) 0.098 1.89* 8. Do ảnh hưởng từ sự a dua theobạn bè trong ĐHNN 0.140 2.13* Nhóm các yếu tố 1. Nhóm yếu tố khách quan 0.136 3.91* 2. Nhóm yếu tố chủ quan 0.289 2.99* Ghi chú: F* khi P<0.05, F** khi p<0.01 71 Qua phân tích các yếu tố chủ quan và khách quan riêng lẻ cho thấy chúng đều có khả năng dự báo mức độ khó khó khăn tâm lý của học sinh trong định hướng nghề nghiệp. Cụ thể: với yếu tố chủ quan thì yếu tố “Do bản thân chưa có nhiều kiến thức kinh nghiệm liên quan đến các nghề nghiệp xã hội” có khả năng dự báo cao nhất, dự báo 19.6% mức độ khó khăn tâm lý trong định hướng nghề nghiệp, yếu tố “Do ý thức tham gia các buổi hoạt động ĐHNN ở trường của bản thân còn kém” có khả năng dự báo cao thứ 2, có khả năng dự báo 18.3%. Trong các yếu tố khách quan, yếu tố “Do phương pháp của giáo viên thực thực hiện trong các buổi ĐHNN chưa tạo hứng thú cho học sinh”có khả năng dự báo cao nhất đến mức độ khó khăn tâm lý của học sinh trong định hướng nghề nghiệp và có khả năng dự báo 18.6%. Yếu tố “Do hình thức tổ chức các buổi ĐHNN còn đơn điệu” có khả năng dự báo cao thứ 2 là 18.1%. Qua phân tích nhóm các yếu tố chủ quan, khách quan đến mức độ khó khăn tâm lý trong ĐHNN của học sinh cho thấy chúng có khả năng dự báo cao hơn các yếu tố riêng lẻ; nhóm yếu tố chủ quan có khả năng dự báo cao hơn nhóm yếu tố khách quan. Cụ thể là nhóm các yếu tố chủ quan có khả năng dự báo là 31.6%; nhóm các yếu tố khách quan có khả năng dự báo là 28.9%. Đây là kết quả khá thú vị về các yếu tố ảnh hưởng góp phần khẳng định rằng những khó khăn tâm lý trong ĐHNN của học sinh là khá đa dạng, cả chủ quan và khách quan. Nhưng yếu tố chủ quan vẫn là yếu tố có ảnh hưởng rõ nét nhất. tải về 0.73 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|