A. MỤC ĐÍCH, SỰ CẦn thiếT
tải về 2.97 Mb.
|
- Điều hướng trang này:
- III. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA GIẢI PHÁP
- V. PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA GIẢI PHÁP
- VI. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
- TÀI LIỆU THAM KHẢO
| Bài tập 7:
Vận tốc của ánh sáng trong nước đứng yên là c/n, với n là chiết suất của nước (n 4/3). Năm 1851 Fizeau đã tìm thấy rằng vận tốc của ánh sáng (đối với PTN) trong một dòng nước chuyển động với vận tốc v (đối với PTN) có thể biểu diễn dưới dạng: 
trong đó k là hệ số kéo theo. Fizeau đã đo được k = 0,44. Từ các phương trình Lorentz hãy xác định giá trị của k. Giải Vận tốc ánh sáng đo được bởi một quan sát viên đứng yên đối với nước là  . Quan sát viên đứng yên đối với phòng thí nghiệm khi coi ánh sáng là một hạt chuyển động, sẽ tìm thấy vận tốc của nó:
Vì v << c nên:  . Do đó:
Phù hợp với kết quả thí nghiệm của Fizeau. III. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA GIẢI PHÁP Chuyên đề này được dùng để bồi dưỡng những học sinh giỏi dự thi chọn học sinh giỏi quốc gia. IV. HIỆU QUẢ, LỢI ÍCH THU ĐƯỢC Mục tiêu của chuyên đề này là hệ thống các kiến thức về lý thuyết và bài tập phần Thuyết tương đối để bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi chọn học sinh giỏi quốc gia hằng năm. Nội dung của chuyên đề dựa trên chương trình, nội dung , mức độ của các đề thi chọn đội tuyển tỉnh dự thi quốc gia, đề thi học sinh giỏi quốc gia và các đề thi olympic quốc tế đã tổ chức trong các năm qua.
Các tài liệu ôn thi học sinh giỏi, phần thuyết tương đối hẹp và một số phần bổ trợ, các phép toán cao cấp được áp dụng vào vật lý. Đề tài thực hiện ở đội tuyển học sinh giỏi tỉnh và quốc gia. VI. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Qua thời gian nghiên cứu và giảng dạy tôi thấy rằng việc xây dựng các nội dung lý thuyết vật lý bằng những giả thuyết và công cụ toán học. Phân tích các kết quả tìm được là một giải pháp tốt để giúp học sinh nắm bắt các quá trình diễn biến của hiện tượng. Làm cho các em hiểu và nhớ được nội dung, kiến thức một cách sâu sắc hơn. Việc xây dựng các nội dung lý thuyết vật lý bằng những giả thuyết và công cụ toán học cũng đã khắc phục được sự thiếu thốn và chưa đồng bộ được thiết bị thí nghiệm , đồng thời cũng khắc phục được sự hạn chế về năng lực thí nghiệm của giáo viên trong khi các đơn vị chưa có cán bộ thiết bị, chưa đảm bảo được kĩ thuật lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm lẫn phương pháp sử dụng các thí nghiệm đó trong giờ học sao cho tăng cường được hoạt động nhận thức tự chủ, sáng tạo của học sinh. Trong bài viết này tôi đã cố gắng chọn lọc và đơn giản hoá một số bài toán để phù hợp với học sinh phổ thông. Đối với các em lớp cơ bản có thể giải quyết được các bài toán thuộc chương II và một phần của chương III. Còn đối với học sinh các lớp chuyên, nhất là các em trong đội dự tuyển Quốc gia và Quốc tế, việc nắm chắc các nội dung lý thuyết, vận dụng nghiên cứu các hiện tượng thực tế và các bài toán phức tạp về mặt hiện tượng cũng như xây dựng các phương trình toán học là bắt buộc.
Каталог: uploads -> sang-kien-kinh-nghiem uploads -> Kính gửi Quý doanh nghiệp uploads -> VIỆn chăn nuôi trịnh hồng sơn khả NĂng sản xuất và giá trị giống của dòng lợN ĐỰc vcn03 luậN Án tiến sĩ NÔng nghiệp hà NỘI 2014 uploads -> Như mọi quốc gia trên thế giới, bhxh việt Nam trong những năm qua được xem là một trong những chính sách rất lớn của Nhà nước, luôn được sự quan tâm và chỉ đạo kịp thời của Đảng và Nhà nước uploads -> Tác giả phạm hồng thái bài giảng ngôn ngữ LẬp trình c/C++ uploads -> BỘ TÀi nguyên và MÔi trưỜng uploads -> TRƯỜng đẠi học ngân hàng tp. Hcm markerting cơ BẢn lớP: mk001-1-111-T01 uploads -> TIÊu chuẩn quốc gia tcvn 8108 : 2009 iso 11285 : 2004 uploads -> ĐỀ thi học sinh giỏi tỉnh hải dưƠng môn Toán lớp 9 (2003 2004) (Thời gian : 150 phút) Bài 1 sang-kien-kinh-nghiem -> A. MỤC ĐÍCH, SỰ CẦn thiếT tải về 2.97 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|