Lưu ý:
1) Đối với hoạt động dạy học có sử dụng thí nghiệm: có thể tổ chức dạy học khám phá để kích thích tư duy HS. Bên cạnh đó có thể tổ chức hoạt động thực hành thí nghiệm khi củng cố kiến thức hoặc rèn kĩ năng thực hành thí nghiệm cho HS.
2) Để đạt được biểu hiện về NL nhận thức hoá học ở mức độ cao, cần vận dụng hiệu quả dạy học giải quyết vấn đề, dạy học dự án, dạy học khám phá…
Đối với các hoạt động ôn tập, luyện tập, tổng kết
PPDH:
+ PP trực quan: sử dụng sơ đồ, biểu bảng…
+ Sử dụng bài tập hóa học; Bài tập gắn với thực tiễn và các dạng bài tập mở.
Ngoài ra có thể áp dụng các PPDH theo nhóm, sử dụng trò chơi, PP đóng vai, dạy học theo hợp đồng…
KTDH: Sơ đồ tư duy, phòng tranh, …
So sánh, phân loại, giải thích, phân tích, lập luận được mối quan hệ giữa các các đối tượng, khái niệm hoặc quá trình hoá học (cấu tạo - tính chất, nguyên nhân - kết quả,...)
|
So sánh được…
Phân loại được…
Giải thích được…
Phân tích được …
Lập luận được..
|
Tìm được từ khoá, sử dụng được thuật ngữ khoa học, kết nối được thông tin theo logic có ý nghĩa, lập được dàn ý khi đọc và trình bày các văn bản khoa học
|
Chứng minh được…
Viết và giải thích được…
|
Thảo luận, đưa ra được những nhận định phê phán có liên quan đến chủ đề.
|
Lập luận, đưa ra được quan điểm cá nhân, phản biện lại vấn đề…
|
2 – Tìm hiểu tự nhiên dưới góc độ hóa học
|
– Đề xuất vấn đề
– Đưa ra phán đoán và xây dựng giả thuyết
– Lập kế hoạch thực hiện
– Thực hiện kế hoạch
– Viết, trình bày báo cáo và thảo luận
|
Đề xuất được thí nghiệm…
Chứng minh được …
Giải quyết vấn đề ..
|
|
Chia sẻ với bạn bè của bạn: |
