NHỮng vưỚng mắc trong việc nâng cao chất lưỢng dạy tiếng anh
Học sinh tự đánh giá về trình độ tiếng Anh
tải về 0.57 Mb.
|
- Điều hướng trang này:
- 4.4. Mục đích học tiếng Anh
4.3. Học sinh tự đánh giá về trình độ tiếng AnhTrong phiếu khảo sát các em học sinh được hỏi về phần tự đánh giá trình độ tiếng Anh hiện nay của các em và kết quả học tiếng Anh của các em so với các môn học khác. Mục đích của những thông tin này là để có cơ sở hiểu thêm về hứng thú học tiếng Anh của các em và việc học tiếng Anh của các em trong bối cảnh chung của chương trình học. Gần một nửa số học sinh được hỏi (49.1%) tự đánh giá trình độ tiếng Anh hiện nay của các em đạt mức trung bình và khoảng một phần ba số được hỏi tự đánh giá là trình độ tiếng Anh ở mức yếu (30.5). Chỉ có 2% các em tự đánh giá đạt trình độ tiếng Anh giỏi và 18.4% đạt trình độ khá (xem Bảng 2). Bảng 2: Học sinh tự đánh giá trình độ tiếng Anh của mình (N=446)
So với kết quả học tập các môn khác trong trường, các em tự đánh giá kết quả học tiếng Anh cũng không có gì nổi trội hơn, thậm chí rất nhiều em còn tự đánh giá kết quả môn tiếng Anh của các em kém hơn các môn học khác (xem Bảng 3). Bảng 3: Học sinh tự đánh giá kết quả môn tiếng Anh so với các môn học khác (N= 446)
Như vậy ta có thể thấy chỉ có khoảng 60% các em được hỏi tự đánh giá trình độ tiếng Anh của các em đạt từ trình độ trung bình trở lên và xấp xỉ 50% các em cho rằng kết quả môn tiếng Anh là kém hơn các môn học khác. Tuy nhiên điều cần lưu ý là số liệu này chỉ mang tính tham khảo vì nó chỉ là sự tự đánh giá của học sinh nên thiếu độ tin cậy cần thiết. Thực tế có thể không giống với kết quả này. Chúng tôi có yêu cầu được xem bảng điểm của các em nhưng tất cả giáo viên đều từ chối một cách tế nhị. Dù sao đây cũng là những thông tin bổ ích. 4.4. Mục đích học tiếng AnhKhi trả lời câu hỏi về mục đích học tiếng Anh, 40% số học sinh được hỏi trả lời là học để thi tốt nghiệp trung học phổ thông và 33.4% chọn câu trả lời do tiếng Anh là một môn học bắt buộc. Số còn lại là muốn thi đại học khối D hoặc để sau này xin việc làm hoặc vì các mục đích khác. Có khoảng 5% học sinh được hỏi trả lời không rõ mục đích học để làm gì (xem Bảng 4 dưới đây). Bảng 4: Mục đích học tiếng Anh của học sinh (N=446)
Như vậy ta có thể thấy có đến 2/3 số học sinh được hỏi không có mục đích học tiếng Anh để giao tiếp mà chủ yếu là học để thi tốt nghiệp hoặc đơn thuần tiếng Anh là một môn học bắt buộc có trong chương trình. Số học sinh mong muốn thi đại học khối D là khối yêu cầu thí sinh thi ba môn, Văn, Toán, Ngoại ngữ (tiếng Anh trong trường hợp này) không nhiều, chỉ chiếm dưới 10%, tương đương với số học sinh muốn học tiếng Anh để sau này xin việc làm. Mặc dù trong phiếu khảo sát học sinh được yêu cầu ghi cụ thể mục đích gì nếu các em chọn câu trả lới là mục đích khác nhưng không một học sinh nào ghi cụ thể. Có lẽ đây là những thông tin cần thiết về nhu cầu học tiếng Anh của các em cho những người có trách nhiệm thiết kế chương trình học. Chúng ta rất cần suy nghĩ nghiêm túc liệu có phải tất cả học sinh trung học đều có nguyện vọng học tiếng Anh để sử dụng nó như một công cụ giao tiếp không? Làm thế nào khi thiết kế chương trình chúng ta dung hòa được giữa một bên là nhu cầu học tập cá nhân của các em học tiếng Anh để hoàn thành một môn học bắt buộc và một bên là nhu cầu xã hội mong muốn có nguồn nhân lực biết sử dụng tiếng Anh vào các mục đích công việc. Каталог: jspui -> bitstream -> 123456789 123456789 -> Nguyễn Ngọc Lý Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu về Môi trường và Cộng đồng 123456789 -> Vò Quúnh Thu Cao häc K18 123456789 -> Khoa Báo chí Đhkhxh&NV 123456789 -> Acknowledgements 123456789 -> Danh mục chữ viết tắT 123456789 -> Chương TỔng quan vật liệu mao quản trung bình (mqtb) trật tự 1 Giới thiệu chung 123456789 -> Khoa hóa họC (141 142 báo cáo) tải về 0.57 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|