Mở ĐẦu lý do chọn đề tài
tải về 1.51 Mb.
|
| 1.3.4. Phương pháp học tập
Phương pháp là một thành tố quan trọng của quá trình hoạt động. Mục đích và nội dung hoạt động được xác định thì phương pháp hoạt động đóng vai trò quyết định đến chất lượng hoạt động. Đecacto R (1596-1650), một đại diện của triết học Pháp thế kỷ XVII đã nói: “Không có phương pháp người tài cũng mắc lỗi, có phương pháp người bình thường cũng có thể làm được công việc phi thường”. Theo Ngô Doãn Đãi, phương pháp học tập của SV phụ thuộc rất nhiều vào quan điểm của người thầy đối với người học như những đối tượng được đào tạo. Trong bất kỳ quá trình dạy học nào cũng tồn tại sự tương tác giữa ba yếu tố: người dạy, người học và đối tượng dạy học. Nếu người dạy xem SV là khách thể trong quá trình dạy thì vai trò tiếp nhận kiến thức của SV là thụ động. Thầy sẽ sử dụng các phương pháp đọc, miêu tả, giải thích, SV sẽ nghe, ghi chép và học thuộc những nội dung của bài giảng. Ngược lại nếu người thầy xem SV như chủ thể của hoạt động học, SV lại rơi vào tình trạng tự học, thiếu định hướng, dẫn dắt của thầy, thiếu tính hệ thống và khoa học. Phương pháp học tập của SV phụ thuộc vào mục tiêu giảng dạy mà người thầy đặt ra. Nếu người thầy chỉ chú ý đến mục tiêu cung cấp kiến thức ở mức nhận thức, SV cũng sẽ chỉ hướng tới mục tiêu tương ứng, cố gắng ghi chép và học thuộc những nội dung bài giảng của thầy. Nếu mục tiêu giảng dạy của thầy chú ý tới tác động thái độ và hình thành kỹ năng, SV lập tức cần phải trang bị cho mình phương pháp học tập có hiệu quả, phù hợp với mục đích của thầy, từ đó hình thành năng lực cần thiết cho nghề nghiệp tương lai. [21, tr8] Lâm Quang Thiệp có ý kiến, trong đào tạo theo HTTC, "Ba tiêu chí quan trọng cần dựa vào để chọn một hệ phương pháp dạy và học cho từng trường hợp cụ thể: (i) Tiêu chí cần thể hiện bao quát nhất là dạy cách học; (ii) Phẩm chất cần phát huy mạnh mẽ là tính chủ động của người học; (iii) Công cụ cần khai thác triệt để là công nghệ thông tin truyền thông mới". Phương pháp học tập trong đào tạo theo HTTC đa dạng, phong phú hơn so với đào tạo theo niên chế. Khối lượng học tập của SV được xác định rõ, để có một giờ trên lớp học tập, SV phải có hai- ba giờ tự học, tự nghiên cứu ngoài lớp. Các nghiên cứu về phương pháp dạy học trước đây tập trung vào dạy học trên lớp. Tuy nhiên, đối với đào tạo theo HTTC, nhiều phương pháp học tập được áp dụng do có nhiều hình thức dạy học mới.[21, tr 18] Trong đào tạo theo HTTC, phương phương pháp học tập của SV cần được hướng tới sự chủ động hướng tới kiến thức, hình thành kỹ năng nghề nghiệp. Sinh viên cần được trang bị phương pháp tư duy thông qua bài giảng có nội dung theo chủ đề, có tính chất lập luận, tổng hợp. Giảng viên hướng dẫn SV cách tìm kiếm, nắm bắt thông tin liên quan đến môn học. Sinh viên có thể tìm tư liệu, thông tin hỗ trợ cho học tập thông qua nhiều nguôn như mạng internet, các hoạt động ngoại khóa, các bài thực hành thí nghiệm trong phòng thí nghiệm hoặc các cơ sở thực tập. Đây chính là dạy cách học cho SV, thúc đẩy SV học tập chủ động để chiếm lĩnh tri thức. tải về 1.51 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|