Module 10. TĂNG KHẢ NĂNG THÀNH ĐẠT CHO CÁC NHÓM SINH VIÊN ĐẶC BIỆT TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

Mục đích

• 
  Giải thích được khái niệm nhu cầu giáo dục đặc biệt là gì; và
  
• 
  Xác định được điểm đặc biệt trong việc xây dựng chương trình đào tạo cho sinh viên đặc biệt.
  

• 
  Naidu là một sinh viên 25 tuổi theo học ngànhsư phạm tại Đại học Tổng hợp. Naidu không chỉ gắn bó một cách tình cảm với cha của mình mà họ còn là đôi bạn thân thiết. Cha của anh ta là trụ cột kinh tế gia đình. Hai năm trước, ông đã bị chết trong một tai nạn xe máy. Điều đó đã làm suy sụp anh ta và anh không thể đương đầu được với nỗi đau mất mát đó. Anh ta trở nên sầu não và lãnh đạm. Anh ta trở nên nóng tính và xử sự thô bạo ngay cả đối với những lời trêu chọc đơn giản nhất. Anh ta bỏ học luôn và đến cuối học kỳ đã bị thi trượt và bị buộc phải thôi học.
  
• 
  Mogobe là một sinh viên bị mắc bệnh hen. Cô luôn luôn bị dị ứng bởi bụi phấn và bụi lớp học trong giờ học. Hầu như cô ta ở nhà không đến lớp. Điều đó ảnh hưởng đến kết quả học tập của cô ta.
  
• 
  Micheal bị bệnh động kinh. Anh ta luôn thu mình lại. Anh ta sợ phải ngồi học trên gác. Anh luôn luôn sợ bị lên cơn. Ví dụ anh ta không biết chắc chắn khi nào sẽ lên cơn tiếp theo, điều đó ảnh hưởng đến việc học tập của anh ta, đến thành tích học tập và cuộc sống xã hội.
  
• 
  Paul là một sinh viên học ngành Kinh tế gia đình. Anh ta luôn nằm trong nhóm 5 người đứng đầu lớp. Thành tích của Paul giẫm chân tại chỗ và dần dần tụt xuống. Mãi sau mới biết rằng cô bạn gái của Paul đã bỏ anh ta để đi với một chàng trai khác. Paul không thể chấp nhận được điều đó. Anh ta trở nên phiền muộn và lãnh đạm với mọi người. Điều đó ảnh hưởng đến thành tích học tập của anh ta. Anh ta nhận được sự tư vấn nghiêm túc. Điều này giúp anh ta giải toả nỗi thất vọng của mình. Sau đó anh ta đã tiến bộ hơn trong việc học hành.
  
• 
  Jane là một người bị chứng bạch tạng. Cô ta được nhận vào đại học học cử nhân hoá học. Mặc dù cô chưa trả nợ xong các môn thi lấy chứng chỉ của trường Cambridge, cô đã không học tốt ở môn Vật lý và kiến thức của cô trong môn Hoá học là rất kém. Cô càng trở nên thất vọng hơn. Cô không được phép sử dụng những tài liệu quay cóp trong lớp vì trò gian lận đó bị phát hiện bởi giảng viên và các sinh viên khác. Người ta khuyên cô thôi học hoặc chuyển sang các ngành khác.
  

Những trường hợp đã được miêu tả ở đây là khá phổ biến ở hầu hết các trường đại học. Những sinh viên này cảm thấy lo lắng về điều kiện của họ và họ sẽ phải đối phó ra sao với công việc học hành của mình, nhất là khi không có sẵn các dịch vụ trợ giúp.

Sự mô tả này là cần thiết nhằm giúp các giảng viên hiểu được những hoàn cảnh thường gặp trong lớp của họ, những hoàn cảnh có ảnh hưởng đến việc giảng dạy và học tập. Khá phổ biến có quan niệm không đúng về trường hợp nào gọi là hoàn cảnh học tập đặc biệt và những ai được nhận sự giúp đỡ. Nhu cầu giáo dục đặc biệt được đáp ứng cho những sinh viên có khó khăn về học tập do các yếu tố nhận biết được và các yếu tố không nhận biết được. Bây giờ chúng ta hãy xem xét vấn đề đó một cách chi tiết hơn.