5. TÌNH HUỐNG VÀ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ NCKH SƯ PHẠM ỨNG DỤNG VÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON
Tình huống: Cân nhắc khi xét duyệt SKKN tốt đưa lên Hội đồng khoa học cấp trên xem xét, công nhận
Trong buổi đánh giá của Hội đồng khoa học trường mầm non A để xét duyệt hai sáng kiến kinh nghiệm tốt để đưa lên Hội đồng khoa học cấp trên xem xét, công nhận (Phòng Giáo dục – Đào tạo). Theo ý kiến đánh giá của Hội đồng khoa học trường thì một SKKN có hiệu quả tốt hơn một chút. Tuy nhiên, SKKN của giáo viên kém hơn lại là con của một vị chức sắc ở Phòng Giáo dục – Đào tạo. Vị này có nhiều ảnh hưởng đến việc huy động các nguồn lực cho trường.
Với tư cách là hiệu trưởng, Chủ tịch Hội đồng khoa học trường, đồng chí cần xử lý tình huống trên như thế nào?
CÂU HỎI ÔN TẬP VÀ THẢO LUẬN
1. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là gì? Vì sao người GV/CBQL giáo dục cần nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng?
2. Đồng chí nhận thấy hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng có gì khác biệt so với hoạt động nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục mà đồng chí đã thực hiện từ trước đến nay?
3. Theo đồng chí, một đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng có bắt buộc phải nêu vấn đề nghiên cứu và phải lập giả thuyết cho mỗi vấn đề nghiên cứu không? Vì sao?
4. Sử dụng thống kê trong kiểm chứng độ tin cậy của dữ liệu và phân tích dữ liệu trong bảng kết quả kiểm tra của hai nhóm học sinh:
a. Mô tả dữ liệu
- Giá trị trung bình (mean) =
- Trung vị (median) =
- Mode =
- Độ lệch chuẩn (SD) =
b. So sánh dữ liệu liên tục
- Tính giá trị p của phép kiểm chứng t-test độc lập
- Phép kiểm chứng t-test phụ thuộc (theo cặp)
- Mức độ ảnh hưởng (ES)
c. So sánh dữ liệu rời rạc
Sử dụng công cụ tính các giá trị của phép kiểm chứng Khi bình phương tại địa chỉ sau:
http://www.psych.ku.edu/preacher/chisq/chisq.htm
d. Liên hệ dữ liệu
Tính hệ số tương quan Pearson (r)
Chia sẻ với bạn bè của bạn: |
