* Một số lưu ý khi sử dụng
III. Kĩ thuật KWL và KWLH
Cột K:
- Chuẩn bị các câu hỏi khởi động để giúp học sinh động não.
Khuyến khích học sinh tự giải thích ý tưởng mình đưa ra, điều này là cần thiết bởi vì đôi khi học sinh đưa ra các ý tưởng mơ hồ, chưa rõ ý.
* Một số lưu ý ở các cột
III. Kĩ thuật KWL và KWLH
Cột W:
- Hỏi các câu hỏi gợi mở, nối tiếp để tránh học sinh vì chưa có ý tưởng mà không đưa ra được các câu hỏi.
Giáo viên cần chuẩn bị riêng một số câu hỏi để bổ sung vào cột W. Việc này nhằm giúp học sinh tập trung vào những ý tưởng mà giáo viên mong muốn, bởi vì thường học sinh có thể đưa ra những câu hỏi không liên quan nhiều đến ý tưởng chủ đạo của bài học.
* Một số lưu ý ở các cột
III. Kĩ thuật KWL và KWLH
Cột L:
Ngoài việc điền các câu trả lời, học sinh cũng có thể điền các ý tưởng mà mình thích vào cột L và đánh dấu để phân biệt.
Đề nghị học sinh tìm kiếm các nguồn tài liệu khác để trả lời các câu hỏi trong cột W mà câu trả lời không tìm được trong bài đọc.
Cho học sinh tiếp tục thảo luận các thông tin được ghi nhận ở cột L.
* Một số lưu ý ở các cột
III. Kĩ thuật KWL và KWLH
4. VÍ DỤ
- Chọn bài học để thực hiện: Giải bài toán bằng cách lập hệ PT.
Mục tiêu hoạt động: Huy động kiến thức cũ về hệ phương trình, các phương pháp giải hệ phương trình để tìm hiểu kiến thức mới là cách giải quyết bài toán bằng cách lập hệ phương trình.
III. Kĩ thuật KWL và KWLH
4. VÍ DỤ
- Tiến trình hoạt động:
Kẻ một bảng KWL trên bảng và yêu cầu mỗi học sinh vẽ riêng một bảng như sau:
Họ và tên:………………… Lớp:……..
| | |
K
Liệt kê những điều em đã biết
|
|
Chia sẻ với bạn bè của bạn: |
