TrưỜng đẠi họC ĐỒng tháp khoa giáo dục tiểu học mầm non

47 
Trong bất kỳ điều kiện kinh tế nào thì việc tự làm các đồ dùng dạy học luôn 
đóng một vai trò quan trọng, ngay cả ở các nước phát triển người ta vẫn khuyến 
khích giáo viên và học sinh làm đồ dùng học tập. Đồ dùng dạy học tự làm không chỉ 
có ý nghĩa về kinh tế mà còn có ý nghĩa về giáo dục.
* Các hướng tự làm đồ dùng dạy học:
- Tự sưu tầm tranh ảnh, tư liệu phục vụ cho môn học các bức tranh, ảnh màu, 
bưu thiếp về thiên nhiên, về các danh lam thắng cảnh, các danh nhân, các anh hùng 
dân tộc.
- Chương trình môn Tự nhiên – Xã hội ở các lớp 1, 2, 3 bao hàm những nội 
dung học tập và tìm hiểu về địa phương, ngoài những đồ dùng dạy học do cơ quan 
chức năng đã sản xuất, ban giám hiệu nhà trường và tập thể giáo viên học sinh cần 
tích cực tham gia thu thập đóng góp tư liệu phục vụ cho môn học. Ví dụ: Sơ đồ nhà 
trường, sơ đồ bộ máy tổ chức nhà trường, tư liệu về truyền thống nhà trường. Sơ đồ, 
lược đồ, làng, xã, quận (huyện), tỉnh (thành phố).
Các hình ảnh tư liệu về động thực vật đặc trưng, các danh lam thắng cảnh,
các hoạt động kinh tế, phương tiện giao thông, di tích lịch sử văn hoá địa phương.
* Tự vẽ tranh. 
2.3.4. Yêu cầu đối với phương tiện dạy học các môn Tự nhiên – Xã hội. 
Dù loại hình nào, nguồn cung cấp nào, các phương tiện dạy học các môn Tự 
nhiên – Xã hội cũng phải đảm bảo được tính khoa học và tính sư phạm. Thể hiện:
- Phải chứa đựng những thông tin cần học, những thông tin đảm bảo chính
xác, phù hợp với trình độ học tập của học sinh.
- Phải là công cụ để GV tổ chức, chỉ đạo các hoạt động học tập cho học sinh.
- Phải kích thích hứng thú học tập, phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của học sinh.
- Đồ dùng dạy học phải sử dụng đúng lúc, đúng chỗ.
- Bất kỳ đồ dùng dạy học nào cũng phải khai thác tối đa hiệu quả sử dụng của
nó.
- Đảm bảo tính thẩm mỹ, tính trực quan.

tải về 1.17 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn: