được tích hợp dựa trên trục chính là lịch sử.
Hỏi đáp về những vấn đề chung
16
Định hướng dạy học tích hợp
trong Chương trình GDPT mới
Chương trình GDPT mới thực hiện dạy học tích hợp theo ba định hướng sau:
a) Tích hợp nội môn: tích hợp giữa các mảng kiến thức khác nhau trong cùng một môn
học, tích hợp giữa yêu cầu trang bị kiến thức với việc rèn luyện kĩ năng.
b) Tích hợp liên môn: tích hợp kiến thức của các môn học, khoa học có liên quan với
nhau; ở mức thấp là liên hệ kiến thức được dạy với những kiến thức có liên quan trong dạy học;
ở mức cao là xây dựng các môn học tích hợp.
c) Tích hợp xuyên môn: tích hợp một số chủ đề quan trọng vào nội dung chương trình
nhiều môn học, ví dụ, các chủ đề về chủ quyền quốc gia, phát triển bền vững, bảo vệ môi
trường, bình đẳng giới, giáo dục tài chính,…
Trong việc triển khai ba định hướng trên, điều được dư luận quan tâm nhiều là xây dựng
các môn học tích hợp.
Ở cấp tiểu học, các môn học tích hợp như Tự nhiên và Xã hội (ở lớp 1, lớp 2, lớp 3), Khoa
học, Lịch sử và Địa lí (ở lớp 4, lớp 5) hình thành từ Chương trình GDPT hiện hành đã trở nên
quen thuộc. Giáo viên tiểu học vốn được đào tạo để dạy nhiều môn nên không gặp khó khăn
trong việc thực hiện các môn học này.
Chương trình GDPT mới cũng tiếp tục duy trì môn Ngữ văn, một môn học tích hợp hình
thành từ Chương trình GDPT hiện hành. Môn học này tích hợp kiến thức của hai ngành ngôn
ngữ học và văn học, được dạy ở cả ba cấp học. Do được đào tạo ở trường sư phạm để dạy cả
ngôn ngữ học và văn học nên giáo viên cũng không gặp khó khăn trong việc thực hiện môn
học này. Thậm chí, việc dạy tích hợp còn thuận lợi hơn là tách riêng hai môn Văn học và Tiếng
Chia sẻ với bạn bè của bạn: |
