nước có nền giáo dục tiên tiến đã đưa ra nhiều giải pháp, trong đó có dạy học tích hợp, mà
mức cao nhất là xây dựng các môn học tích hợp. Giải pháp này phù hợp với yêu cầu phát
triển năng lực của người học, bởi vì năng lực là kết quả huy động tổng hợp các nguồn lực
để thực hiện thành công các hoạt động thực tiễn, dạy học tích hợp giúp học sinh rút ngắn
quá trình tổng hợp này, đồng thời góp phần “giảm tải” chương trình.
Tiến trình dạy học “tích hợp cao ở lớp học dưới và phân hóa dần ở các lớp học trên” cũng
phù hợp với quy luật nhận thức của con người là đi từ tổng thể đến chi tiết, từ những vấn
đề khái quát đến những vấn đề chuyên sâu.
Thực tiễn thử nghiệm dạy học tích hợp ở Việt Nam nhiều năm qua cho thấy việc xây dựng
chương trình môn học tích hợp giúp học sinh có cơ hội vận dụng kiến thức, kĩ năng của
nhiều lĩnh vực chuyên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong học tập và đời sống,
qua đó giúp học sinh phát triển được những phẩm chất và năng lực mà chương trình GDPT
kì vọng. Ngoài ra, nó còn giúp tránh được sự trùng lặp kiến thức nếu dạy ở nhiều môn học,
nhờ đó phù hợp với thời gian học của học sinhtrong nhà trường, góp phần giảm tải so với
chương trình hiện hành. Trong thực tiễn dạy học lâu nay, nhiều giáo viên đã vận dụng cách
dạy học tích hợp. Tuy nhiên, nếu quan điểm tích hợp được quán triệt ngay từ khâu thiết kế
chương trình và biên soạn SGK thì giáo viên sẽ vận dụng thuận lợi hơn và việc dạy học sẽ
hiệu quả hơn so với cách làm tùy thuộc nhiều vào sự vận dụng của từng cá nhân giáo viên.
Vì sao
phải dạy học
tích hợp?
Hỏi đáp về những vấn đề chung
15
Kinh nghiệm quốc tế
về dạy học tích hợp
Chia sẻ với bạn bè của bạn: |
