→ Từ đó, giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất và năng lực mà nhà trường, xã hội kì vọng
tải về 18.88 Kb.
|
gem
- Điều hướng trang này:
- CTGDPT 2006
|
Phương pháp CTGDPT 2018: vừa kế thừa và phát triển những ưu điểm CTGDPT 2006, vừa khắc phục những hạn chế, bất cập của chương trình này. CTGDPT 2018 áp dụng nhiều phương pháp giáo dục mới như mô hình trường học mới, phương pháp bàn tay nặn bột, giáo dục STEM,… do Bộ GDĐT đã phổ biến và chỉ đạo. (1) CTGDPT 2018 được xây dựng theo mô hình phát triển năng lực, thông qua những kiến thức cơ bản, thiết thực, hiện đại và các phương pháp tích cực hóa hoạt động của người học → Từ đó, giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất và năng lực mà nhà trường, xã hội kì vọng. → Nói cách khác, giáo dục CTPT2018 giúp học sinh hoàn thành các công việc, giải quyết các vấn đề trong học tập và đời sống nhờ vận dụng hiệu quả và sáng tạo những kiến thức đã học. So với CTGDPT 2006: + Xây dựng theo định hướng nội dung, nặng về truyền thụ kiến thức, chưa chú trọng giúp hsinh vẫn dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Theo mô hình này, kiến thức vừa là “chất liệu”, “đầu vào” vừa là “kết quả”, “đầu ra” của quá trình GD. → Hsinh phải học và ghi nhớ rất nhiều nhưng khả năng vận dụng vào thực tiễn rất hạn chế. (2) CTGDPT 2018: thực hiện lồng ghép những nội dung liên quan với nhau trong 1 số môn học trong CTGDPT 2006 để tạo thành môn học tích hơp, thực hiện tinh giản, tránh chồng chéo ND GD, giảm hợp lí môn học. + Thiết kế 1 số môn học (Tin học và Công nghệ, Tin học, Công nghệ, GD thể chất, Hđộng trải nghiệm, hướng nghiệp) theo các chủ đề giúp học sinh lựa chọn những chủ đề phù hợp với sở thích và năng lực của bản than. + Trong giai đoạn GD hướng nghiệp, bện cạnh 1 số môn học và hoạt động GD bắt buộc, hsinh được lựa chọn môn học và chuyên đề học tập phù hợp với sở thích, năng lực và định hướng nghề nghiệp của mình. So với CTGDPT 2006: + Nội dung GD gần như đông nhất cho tất cả học sinh; việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh, ngay cả ở cấp THPT chưa được xác định rõ ràng. + Còn GDPT 2018 phân biệt rõ 2 giai đoạn: GD cơ bản (từ lớp l – lớp 9) GD định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 – lớp 12) (3) CTGDPT 2018 bảo đảm định hướng thống nhất với những nội dung cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh toàn quốc. + Đồng thời trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương và nhà trường trong việc lựa chọn, bổ sung 1 số nội dung giáo dục và triển khai theo kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng GD và điều kiện của địa phương, cơ sở GD. → Bảo đảm kết nối hoạt động của nhà trường với gia đình, chính quyền và xã hội. Còn CTGDPT 2006: Thiếu tính mở nên hạn chế khả năng chủ động và sáng tạo của địa phương và nhà trường cũng như tác giả SGK và giáo viên. (4) CTGDPT 2006 có sự kết nối giữa chương trình các cấp học trong 1 môn học và giữa chương trình các môn học chưa chặt chẽ; 1 số ND GD bị trùng lặp, chông chéo hoặc chưa thực sự cần thiết đối với hsinh THPT. Còn CTGDPT 2018: chú ý hơn đến tính kết nối giữa chương trình các lớp học, cấp học trong từng môn và giữa chương trình của các môn học trong từng lớp học, cấp học. → Việc xây dựng chương trình tổng thể lần đầu tiên dc thực hiện ở VN, đặt cơ sở cho sự kết nối. tải về 18.88 Kb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|