Đổi mới dạy, học và đánh giá năng lực tiếng
Anh ở các nước châu Á
Tiếng Anh ngày càng được đề cao ở
nhiều nước châu Á nói chung và Đông Nam
Á nói riêng. Thế nhưng ở hầu hết các nước
châu Á, năng lực sử dụng tiếng Anh của học
sinh sau trung học phổ thông đều rất thấp so
với mong đợi. Ví dụ, ở Nhật Bản, năm 2015
người ta tiến hành đánh giá năng lực sử dụng
tiếng Anh của học sinh thuộc 480 trường
trung học công được chọn ngẫu nhiên. Kết
quả cho thấy 29.2 % học sinh đạt điểm 0.0
về kỹ năng viết và 13.3% (trong số 20.0%
học sinh tham gia thí nói) đạt điểm 0.0 về
kỹ năng nói (The Japan Times, 28/03/2015).
Vì vậy các quốc gia như Bangladesh, Hàn
Quốc, Indonesia, Malaysia, Nhật Bản, Thái
Lan và Việt Nam đều chịu áp lực nâng cao
khả năng sử dụng tiếng Anh cho công dân
của họ (Nunan, 2003; Wedell, 2008). Ví dụ
Bộ trưởng Bộ Giáo dục Malaysia gần đây
tuyên bố “chính phủ hướng tới mục tiêu xây
dựng một chương trình chất lượng cao đưa
người Malaysia trở thành những người giỏi
tiếng Anh nhất khu vực bằng cách tập trung
đầu tư vào nhiều phương diện. Việc này bao
gồm nâng cao năng lực sử dụng ngôn ngữ
này của học sinh, năng lực giảng dạy, tinh
giản chương trình tiếng Anh và đánh giá theo
chuẩn quốc tế và cải tiến học liệu.” (The
Sundaily, 30 August 2016)
.
Chia sẻ với bạn bè của bạn: | 
